❶ 浙江大学城市学院和绍兴文理学院的临床医学哪个比较好
文理的人会说文理好,城院的人说城院好,问这种问题没什么意义.我打赌楼上几个都是城院的,呵呵.
我文理的,但是我不是医学院的,不清楚.但是我知道文理的临床已经有毕业生了,所以招生比城院早,其他不详.
这个是文理医学院资料,仅供参考.
医学院位于学校南山校区，环境宜人，风景优美。教学用房总建筑面积2万平方米。下设基础医学部、临床医学系、临床医学一系、护理系、医疗技术系、医学实验中心等6个教学系（部）、中心，2个研究所（脊柱伤病研究所、医学影像研究所）和1个司法鉴定所。设有5个本科专业（临床医学、临床医学〈医学影像诊断〉、护理学、公共事业管理〈卫生事业管理〉、医学检验）和2个高职专业（医学检验技术、医学影像技术）。现有全日制在校学生1788人，成教在册学生3000余人。
学院拥有一支实力雄厚，年富力强，教风严谨的师资队伍，现有专任教师105人，其中正高职称30人（含教授14人），副高职称29人（含副教授18人）；具有博士学历学位者12名，硕士学历学位者48名。教学设施先进，教学条件优良，拥有4家直属和非直属附属医院、30家教学实习医院和6家社区卫生服务中心的临床实习基地，为教学科研和学生实践技能的提高提供了有力的保障。
学院教师积极投身科研，成果丰硕，已建有省级精品课程2门，市级重点学科2个，校级精品课程2门，校级优秀课程3门，校级重点建设课程14门。拥有省“新世纪151人才工程”第三层次培养人员2人，浙江省优秀青年教师资助计划1人，校中青年学科带头人培养对象3人，校中青年骨干教师培养对象3人，校青年教师基金资助对象5人。教师参与国家自然科学基金3项，主持省自然科学基金项目6项，主持省科技厅项目1项，主持国家人事部归国留学人员基金项目1项，主持浙江省新世纪教改项目1项，主持中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题3项（其中重点1项），主持厅（市）级立项课题39项，市级及以上获奖课题32项。近5年公开发表学术论文943篇，有14篇被SCI收录；正式出版着作和教材106部（本）。
学院坚持以学生为本，注重全面发展，提高综合素质和实践技能，组织学生积极参加“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、CCTV全国英语演讲大赛、“卫生下乡”暑期社会实践等活动，多姿多彩的校园生活为学生搭建了施展才华的广阔舞台，获省级社会实践先进集体、绍兴市先进团委、校五四红旗团委等荣誉称号。关心学生的成长成才，设立助学金资助品学兼优学生，努力为学生提供潜心学习的环境和条件。历届毕业生素质全面、专业基础知识扎实、实践技能强，受到用人单位的欢迎和好评。
临床医学 本科 学制五年
培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要，系统地掌握基础医学、临床医学的基本理论和基本技能，具有良好职业道德、创新意识和实践能力，德、智、体、美全面发展，毕业后能从事临床医疗、预防保健、康复、医学教育和科研等工作的高素质医学应用型人才。
主要课程：系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学免疫学、药理学、病理学、卫生学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、社区卫生服务、全科医学概论。
就业方向：各级医疗机构、疾控中心、医学教育及相关的企事业单位。
❷ 文理一小和文理二小哪个好
文理一小和文理二小都很好。
文理一小学校创办于1959年，是一所公办学校，目前学校占地面积13628，建筑总面积7186；文理一小以“跨界与融合”为办学理念，倡导“共生、共享、共融”的校风，以“把学生培养成全面发展的思考者、学习者和沟通者具有中国特质的全球公民”为培养目标，学校正在努力打造“人文化、生态化、国际化、信息化”的办学特色。学校教师团队教学经验丰富，拥有多为市、区级优秀教师、优秀班主任，区课改积极分子，是一个团结协作、积极进取的集体。教学设备设施齐全。
文理二小，是深圳市南山区教育局于2004年8月创建的一所公立学校。学校位于深圳市留仙洞新兴战略产业总部基地区，校园面积13535平方米。学校立足南山“世界级”创新型滨海中心城区定位对教育提出的高水准要求，遵循“以学定教，启智激创”的教风、“勤学乐学会学博学”的学风、“仁爱善行，自强不息，做最好的自己！”的校训，坚持“仁爱教育，为每一个生命的幸福成长和美好未来奠基”以及“融合、创新、多元”的办学理念，努力践行“孩子幸福，教师精彩，学校优质”的办学目标。
❸ 中国传媒大学的传播学是什么样的
中国传媒大学传播学专业
1．理论传播与传播史方向
在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。
本研究方向的特点是在从传播历史发展入手研究传播活动的普遍规律的基础上，侧重于研究代表传播发展方向的，以广播电视、互联网为主体的传播活动及其规律。传播学所具有的跨学科特征决定了其研究方法的综合与多元。宏观上，本方向研究有助于我国经济、社会信息化过程中把握传播活动的过程、机理和效果等的基本规律，从新的学术角度，用新的研究方法探讨、开拓传统学术领域；微观上，本研究方向结合我国传播业，尤其是广播电视业、互联网等新媒体的实践，研究广播电视等电子媒体传播的手段、受众、改革等重大问题。
本研究方向硕士研究生的培养目标：为包括广播电视在内的各级各类传播媒体、政府相关机构、企事业宣传或公关部门等培养高素质的专门人才，同时兼顾学生理论、科研及教学能力的培养。通过学习，学生将形成宽厚的人文及社会科学基础，全面掌握传播学原理、理论框架和实践技能，具备对传播现象、媒介实践的批判及反思能力，成为具有现代传播理论素养、适应当前信息传播业以及媒介研究、教育领域实际需要的专业化的应用人才。
本方向的专业复合性要求具有相对宽泛的知识基础，为学生开设了传播全球化研究、基础统计学、传播学理论研究文化与传播研究、传播研究方法等重要的传播学基础课程，同时也为学生世界政治与中国外交、文化外交研究、新媒体传播形态与传播规律研究、跨文化传播研究等选修课程。这些课程不但加强了传播理论课程的比重，也更加有效提高了课程之间的延续性和连贯性。
2．应用传播学方向
本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。
本研究方向要求学生系统地掌握新闻传播学和管理学、经济学的基本理论，通过理论学习及深入传媒一线参与实践，通晓广播电台、电视台、报纸等媒介的经营管理实务。媒介经营管理作为新兴的交叉型应用型学科，研究方法较为综合，总体强调第一手资料的占有，着重与传媒产业发展需要结合，和本学科理论发展相联系。
本研究方向为传媒产业培养应用与研究并重型人才，硕士生具备传媒专业素养以及经营管理的素质和技能，同时具有较强的理论研究能力和一定的教学能力。对学生量才侧重培养，毕业学生可为传媒产业领域经营管理工作的应用型人才，可为政府和行业主管部门媒介管理工作的管理型人才，可为高校和科研机构的教学或研究型人才。
3．媒介与女性方向
媒介与女性研究是媒介研究与性别研究的交叉领域。在媒介传播蓬勃发展的当今社会，性别意识已经成为媒介研究的重要关注点，媒介与女性研究也逐渐成为跨学科研究的核心课题之一。媒介与女性研究以传播学和性别研究为理论基础，既是用性别的角度研究媒介、传播和大众文化，也是通过传播理论和文化研究解读社会性别的发展。
本研究方向的研究重点包括：本领域学术研究和传媒实践的历史脉络、现状特征和发展趋势;从性别角度分析媒介工作者、媒介内容和媒介受众的发展与特点;以及具有中国本土特色的本领域学科框架和理论体系的建构和完善等。促进大众传媒生产无性别歧视和性别刻板印象的媒介产品，推动大众传媒成为宣传社会性别意识、促进社会平等和社会文明的社会舆论平台；还可以为党和政府、新闻媒体、关注妇女、消除性别歧视现象提供理论支持，在促进性别平等方面发挥理论指导作用，建立有利于妇女争取“平等、进步、发展”的媒介环境。本研究方向依托联合国教科文组织“媒介与女性”教席的优势国际平台，研究生可以开展多渠道、多领域的研究、实践工作，推动产学研综合发展。
本研究方向为各级各类传播媒体、企事业单位、政府机构、研究机构和教育机构培养具有较强性别意识和丰富传媒知识的高层次专门人才。培养学生综合运用传播学的知识和社会性别研究的视角、方法，养成良好的职业素养和进行创造性工作的能力，具备较好的媒介实践和思考能力，适应当前信息传播业实际需要的专业化人才。
4．国际传播方向
国际传播是中国传媒大学根据本校学科基础及其优势而开创的一个较为成熟的研究领域，其特色在于把传播学与国际关系学两者结合，从传播学和政治学的双重透视角度，并结合传播学和国际关系学与其他人文科学（历史学、人类学和哲学）和社会科学（社会学、经济学）的交叉关系来对信息的跨国流动进行整体性研究和案例性研究。中国传媒大学在国际传播领域的研究处于国内领先水平，其研究特色和优势主要体现在三个方面：（1）传播学理论和国际传播理论形态的研究，（2）基于实证方法的政治传播和国际关系的研究，（3）国际传播学理论范式研究；（2）全球传播（传播的全球化）研究；（3）国际传播效果比较研究等。
本研究方向要求学生从政治、历史、经济、社会、文化等不同层面，去了解和掌握国际传播的历史进程、行为主体、基本特征及其社会效应，从传播主体、内容、渠道、受众和效果等多个维度阐释国际传播现象，并注重运用量化性质的内容分析和受众调查方法以及质化性质的文本考证和田野方法，注重思考传播的主体性问题。
本研究方向的专业复合性要求学生具有开阔的学术视野和较为深厚的理论基础，同时具备运用国际传播的基础理论和广博的专业知识解决国际传播现实问题的能力，承担起对外传播领域的学术研究、行政管理和专业技术等工作。
本研究方向的师资队伍完备，大多具有国际学术背景，理论修养高，业界经验丰富。在课程设置上，本研究方向以理论修养为核心，以实际应用为导向，以职业需求为目标，除了为学生开设国际传播史、国际传播理论以及国际传播方法论等方面专业基础课程外，还开设中国政治与外交、文化外交、国际政治传播、奥运传播、视觉传播、社会传播（或INGO传播）、跨国媒介经营与管理、传播全球化、国际政治营销（建设中）等课程，并开展生动活泼的专业实践活动，使学生既能够从宏观上把握国际传播的总体态势，又能够运用多种理论范式对信息跨国传播的具体案例进行深入细致的分析和说明，并为国家的对外传播战略决策提供理论支持和政策建议。
5．媒介素养方向
本研究方向是新闻传播学一级学科内、传播学二级学科中的一个三级学科，也是新闻传播学与教育学交叉的一个新兴研究领域。本研究方向紧紧依托中国传媒大学新闻传播学学科教学和研究优势资源，以提升全体公民媒介素养为最高理想目标，通过课程学习、科研训练、学术交流和社会实践，为社会培养德才兼备的高层次、创新型、复合型的媒介素养教育教学、科学研究和社会实践人才，为我国媒介素养教育的繁荣和发展贡献力量。
本研究方向采用定量研究和定性研究相结合、理论研究与实践相结合的方法，研究世界范围内的媒介素养教育现象及其规律和特点，主要包括国内外着名媒介素养教育学者的基本理论及思想，世界各国媒介素养教育产生和发展的来龙去脉及特点，媒介素养教育教学实践活动的特点、组织、经验和教训，国际和地区媒介素养教育比较，媒介素养教育产品设计和开发，公民媒介素养水平提升的途径和方法等。目前，本研究方向在理论研究、人才培养和实践推广等方面都走在了全国的前列，并形成了自己的特色和优势。
本研究方向师资力量雄厚，教风、学风严谨，教学经验丰富。除传播学史、传播学理论和社会科学研究方法等传播学专业课程外，还开设有传媒教育史、传媒教育理论、媒介素养教育研究前沿、国际与比较媒介素养教育、媒介产品设计与开发、媒介研究、媒介制作、媒介与青少年等课程，同时以问题或议题为中心组织方向课程。通过专业课程和方向课程的学习、科学研究、社会服务等学习和实践活动，学生将能够掌握媒介素养教育理论与实践领域所需的基本理论知识和技能，能够具备在传播学和教育学相关领域拓展研究和创新实践的终身学习能力，能够承担高等院校、基础教育学校、科研机构中媒介素养教育的开发研究，能够承担媒体和媒体教育栏目的策划评论，能够承担政府机关、社会教育机构、青少年教育和研究机构的教育、宣传、管理、推广等相关工作，以及其他可能的更广意义上的相关社会工作。
6．电视文化传播方向
电视文化传播方向是对电视影像符号、各种节目形态作整体性的研究。它跨多种学科，如：哲学美学、社会学、传播学、人类学、新闻学、心理学、影视理论。研究范围广阔而深透，是对电视新理念、新观念、新社会文化现象的研究。
电视文化传播在现代媒介文化中处主导地位，影像文化现正取代印刷文化的中心位置，成为主导文化。电视文化是大众文化中对社会最具影响力的文化，在整个现代媒介文化研究中，它处于学术最重要的地位。而以往我们对电视文化研究不够，常陷入各分支学科之中，难免只见树木，不见森林。对电视文化的深入研究可以让各个分支学科从整体上观照电视媒体文化。由于电视文化对整个社会的影响力很大，我国电视媒体的不断开放，影视文化在国际竞争的加剧，对电视文化的研究具有极广阔的前景。如：对世界各个文化差异性和体制的研究；各国家、各地域的观众文化心理研究；电视的策划；数字互动电视：电视功能和DV影像文化的研究，将推动电视理论各学科的发展，并能产生众多的边缘学科。它应成为媒介文化的主导学科。
电视文化传播方向培养的学生，能更深透地理解电视对社会的作用，视野更开阔，具有深厚的文化学养，在电视台和理论研究上更具创新思维和研究能力，媒体业将更需要此专业方向培养的智能策划型和多视野观念的电视人。
7．传播研究方法方向
传播研究方法研究方向是传播学的核心研究领域之一，着重关注如何利用现代社会科学研究方法和技术手段，进行传播学及其相关领域的研究、尤其是实证研究。其中包括如何进行研究方案的设计；信息的收集、处理和分析；结果的描述、解释以及理论模型的检验和修正等，从而达到综合地、深层次地、定性和定量相结合地探索和研究人类传播活动的客观规律及其传播效果的目的。
本研究方向的研究重点主要包括三大类：研究方法类（科学的基本原理、抽样调查原理、计算机辅助调查技术、实验、内容分析、定性研究法、媒介研究、数据处理等）、统计分析类（初级分析法、高级分析法、时间序列分析、结构方程式模型，等）和实用软件类（数据录入软件、统计分析软件、问卷调查分析软件、专业分析软件，等）。研究特色是文理综合、学科交叉；既研究定性研究方法，又重视定量研究方法；既强调基本的理论和框架，又注重现代化的技术手段和计算机软件；既要与国际研究方法和研究规范同步，又要适应我国本土的传播实际。
本研究方向致力于培养掌握现代科学语言，熟悉逻辑思维模式，能够运用归纳、演绎、分析、建模等方法从事传播学研究的复合型的高级应用型人才；培养学生既懂定性分析方法，又能综合运用现代定量分析方法和各种计算机辅助手段，进行有关传播学前沿课题和实用课题研究。本方向毕业生的就业选择包括：高校相关专业的教师，国家机关、科研机构、媒体、市场研究公司和企业从事调查、数据分析和咨询的研究人员或实际工作者。
本方向拥有国内一流的研究团队，成果丰硕，科研项目多，学生参加实习实践的机会多。
❹ 深圳南山文理实验小学要深圳户口才能读吗
深圳南山文理实验小学一般要深圳户口才能读，但如果符合其他条件，如父母或其他法定监护人在深圳南山文理实验小学辖区工作或居住，也可以就读。
《义务教育法》
第十二条适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。
县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。
❺ 文理是什么意思
文理的释义：
1、礼仪。
2、有条理。
3、文辞义理；文章条理。
4、花纹；纹理。
5、病人的气色脉理。
6、文科和理科。
7、逻辑学的早期译名。
文理分科是在中国大陆、香港、台湾等等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度，即将教学课程分为文科和理科让学生作出选择后进行分别教育。
(5)深圳文理集团教风是什么扩展阅读：
文理分科的来源：
文理分科在大陆始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。
大陆1949年后，同样急需专业人才，因此开始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重庆等最早的8所外语学校，并在50年代开始了对高校的合并。
当时实现工业化是经济建设的主要目标，为了适应对专业人才的需求，自1952年起，将同类专业院校合并为专业学院，建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性，但也造成专业面窄，且理工、文理分家，文法、财经等学科也被削减。
但在文革结束前，大陆的高中一般都没有实行文理分科。1977年，恢复高考制后，为分类选拔人才，高中文理分科才开始。
❻ 什么是清正教风
一种教育风气。清正教风指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。主要是针对学校，有时也针对某一教育者。
❼ 南华大学教风是什么
南华大学教风是：敦品、励学、敬业、创新。
南华大学（University of South China）位于湖南省衡阳市，是国家工业和信息化部、国防科技工业局、中国核工业集团公司、中华人民共和国生态环境部、国家卫健委与湖南省人民政府共建的综合性大学，是国家中西部高校基础能力建设工程支持建设高校。
南华大学是由原隶属国家核工业部的中南工学院与原隶属湖南省的衡阳医学院于2000年5月合并组建的多科性大学（1958年建校）。2002年10月，原隶属国家核工业部的核工业第六研究所并入南华大学。
国防紧缺专业：核技术、核化工与核燃料工程。
国家管理专业：核工程与核技术、电气工程及自动化、工商管理、过控装备与控制工程、矿物资源工程。
湖南省重点专业：核工程与核技术、临床医学、给水排水工程、会计学、机械设计制造及自动化、工商管理、护理学、矿物资源工程、建筑环境与设备工程、预防医学。
以上内容参考：网络——南华大学
❽ 兰州理工大学技术工程学院还是云南师范大学文理学院好
都差不多的啊，这就要看你自己的选择了啊,没有什么实质的可比性。都是一个层次的。不过云南师范大学文理学院偏好些吧
兰州理工大学技术工程学院--学校简介 兰州理工大学技术工程学院是由兰州理工大学与深圳市华育昌国际科教开发有限公司联合举办的全日制普通本科院校。2004年2月被国家教育部首批确认为“独立学院”。学院目前有在校生6600余人，设有10个系，4个教学部， 54个专业，形成了以机械、电气、土木、材料、化工等工学学科专业为主，兼备理学、文学、管理学专业，特色鲜明的专业结构体系。学院依托兰州理工大学雄厚的办学实力和优越的教育资源以及深圳市华育昌国际科教开发有限公司在科教资源开发和研究方面的综合优势，根据现代科学技术发展趋势和经济社会发展需求设置学科专业，办学起点较高，办学机制科学，办学质量保证，办学特色鲜明，办学实力雄厚。一、学院的办学定位是：“多学科、教学型、应用性、开放式、高水平、有特色”的工程师的摇篮。多学科——以工为主，多学科协调发展，借助兰州理工大学学科优势，主动适应经济社会发展需要设置学科专业。教学型——学院的主要目标、教师的主要精力、经费的主要投入都放在本科教学上，确保人才培养质量。应用性——设置应用性专业，加强应用性课程建设,努力培养基础知识扎实，实践能力和创新能力强的高级应用型人才。开放式——与大中型企业或行业协会合作办学，与美国、俄罗斯等国和国内知名高等学校、教育机构合作开展人才培养。高水平——用“一高”——学费标准比公立大学稍高，换“三高”——教育教学质量高、毕业生就业率高、社会声誉高。有特色——“出于蓝、基于蓝、别于蓝”，传承兰州理工大学的优良学风，发挥学院教师团队和管理团队的智力资源，紧紧围绕人才培养目标建设有特色的教学型大学。二、学院的办学理念是：“以学生为中心、以教师为主体、以学术为主导”。学院面向全国招生，招生纳入国家普通高校统招计划。学院的招生工作实现了四个逐年提高：一是第一志愿上线率逐年提高；二是招生最低控制线逐年提高；三是生源质量逐年提高；四是新生报到率逐年提高。学院每年专题研究毕业生就业工作，积极开拓就业市场，取得了良好的成绩。经甘肃省人事厅统计公布的学院毕业生就业率连续三年均超过90%，位居甘肃省独立学院就业率榜首。学院也被省人事厅授予2007年“甘肃省非师范普通大中专院校毕业生就业工作先进单位”荣誉称号。学院设有优厚的奖学金：按照国家政策，我院学生享有国家励志奖学金（5000元/人·年）、国家助学金（2000元/人·年）；同时，学院设有学院奖学金（最高奖励5000元/人·年）和多项企业专项奖学金（最高奖励3000元/人·年）。学院注重加强教师队伍建设，自有教师数量和学历层次逐年提高，并鼓励教师在完成授课任务的基础上进行教学研究，设有教学研究基金。学院还聘请兰州理工大学、兰州交通大学、西北师范大学等资历深、学识高、授课效果好的教师授课，逐渐形成了求真务实、崇尚学术、追求卓越的优良教风。三、学院的人才培养目标是：培养“两强两高”的优秀工程技术人才。“两强”即实践能力强、创新能力强；“两高”即文化素质高，社会价值高。学院以新机制、新模式不断深化教育改革，强化教学管理，积极探索和建立新的培养模式，逐步调整课程结构，优化课程体系，强化实践教学，注重学生学习能力、实践能力、创新能力的培养。目前已形成了出国留学培养、订单培养、重点大学委托培养、分级教学培养、专项技能培养等多种培养模式。学院在充分利用母体学校资源的同时，自有教学仪器设备逐年递增。现有计算机、语音、物理、化学、电工电子等基础课实验室，机械加工、工业自动化（西门子设备）、工程测量、ATM等专业实验室。学院建有高标准的图书馆、多媒体教室、体育运动尝文化活动广场等现代化教学设施和高标准的学生公寓、学生食堂等生活服务设施，充分满足学生的学习和生活需求。学院校园科技文化活动丰富多彩，学生的综合素质得到显着提高。学院在首届甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力大赛上获团体三等奖，是获此殊荣的唯一一所独立学院；连续两年在“金城大专辩论赛”上获优胜奖和优秀组织奖；2007年被评为甘肃省大学生暑期“三下乡”社会实践优秀小分队。四、学院的建设发展思路是：“实施规范管理，营造人文氛围，建设精明团队，确保培养质量，创建一流学院”。学院以建立现代大学内部管理体系为目标，遵循科学原则，在学院顶层设计，办学理念和思路，组织与管理机构，管理机制和手段，管理制度与流程，管理技术和方法上锐意创新，建立了科学、规范、高效的内部管理制度体系，充分激发了全体教职员工的工作积极性、主动性和创造性，促进了院内资源的合理配置和最优化利用，实现了学院人才培养、科学研究和社会服务工作全面协调发展，为创建区域一流和行业一流学院奠定了坚实的制度基础并提供有力的支撑。学院将在董事会的正确领导和全院教职工的共同努力下，弘扬“求是、砺志、笃行”的院训，继往开来、规范管理、开拓创新，为实现区域一流、行业一流的目标不断努力奋斗！.
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云南师范大学文理学院--学校简介 云南师范大学文理学院是经国家教育部批准的具有高等本科学历教育资格的独立学院，按国家统招计划面向全国招生。毕业成绩合格者颁发教育部统一印制、电子注册、国家承认学历的云南师范大学文理学院普通本科毕业证书；符合学士学位授予条件者，按照国家有关规定由云南师范大学文理学院颁发学士学位证书。学院设有龙泉、杨林两大校区，总占地1000余亩，现代化教学、生活设施设备一应俱全。龙泉校区位于“春城”——昆明市内，自然生态公园式校园环境优雅别致；杨林校区坐落在昆明市杨林开发区，距昆明市区30余公里，约30分钟车程，交通便捷，校内设有专线交通车。2009年新生入驻杨林校区，杨林校区系现代园林簇群式校园，是学习与生活的理想之地。学院聚优势教育资源、强优化办学实力，下设外语学院、人文学院、经济与管理学院3个二级学院，14个教学部系，3个中心和1个英美文学研究所，开设17个本科专业76个专业方向，覆盖文学、理学、工学、农学、经济学、管理学六大门类。师资阵容强大，以云南师范大学专业教师为主体，以专职教师为基础，以省内各高校教授、学者、知名专家和社会行业、企业精英为依托，融外籍教师为一体，形成多元化、“双师型”的强势群体。其中教授、副教授比例占40%以上。外教俞荣哲教授荣获“云南省2005年十大优秀外籍专家‘彩云奖’”，并评为“2007年度真情感动云南‘十大新闻人物’之一”。学院秉承西南联大“刚毅坚卓”精神和云南师大“教学相长”传统，创建现代人才培养体系，建立公共基础课、学科基础课、专业核心课、专业方向课、特色精品课五类课型体系，形成以文为主、文理结合、多学科交叉、融合的学科专业体系，推行“综合基础知识教育—→专业方向分流培养—→实习实训能力训练与就业对接”的培养范式，开设多门类、跨学科、强技能的公选课，实行专业教育与职业资格认证相结合的复合应用型人才规格要求，系“ITAT全国信息技术应用培训教育工程培训基地”和“ITAT数字艺术设计培训点”，系全国秘书、公关、人力资源、营销、物业管理、茶艺师、插花师等各类职业资格培训站及资格鉴定考试点，为学生专业化、个性化与特长发展提供了广阔空间。在云南省众多高校中，是开设外国语言种类最多的高校。学生就业实施“一把手”工程，学院采取多种就业渠道，历年毕业生最终就业率达93%以上。学院办学特色和人才培养质量得到了云南省委、省政府、教育主管部门及社会各界的高度评价。学院坚持“依法治校”方略，实行董事会领导下的院长负责制，遵循“专家治校、教授治学”的理念，设有学术委员会、教学指导委员会、督导委员会及校外专家指导委员会，建立党、政、团、学系统和院、系、班级层次的学生教育管理组织机构和层层落实、分层负责的管理机制。2007年学院荣获云南省招生考试委员会“纪念恢复高考三十周年”先进单位，同时被云南省教育厅命名为“省级依法治校示范校”。学院坚持国际化办学发展方向，立足云南，面向全国，辐射东南亚，走“文理并蓄、中外交融”的内涵发展道路。先后与美国佛蒙特大学，西班牙阿维拉大学，日本淑德大学，韩国培材大学校、光州大学校，泰国皇家理工大学、远东大学、美国韦伯斯特大学（泰国分校）、如诺大学、曼谷大学、易三仓大学，越南国家大学等10多所国外知名院校建立了长期交流合作关系及教育文化联合体。设有培材韩国语教育中心、云南对外教育交流中心法语培训中心、美国韦伯斯特大学泰国校区“教育信息中心”，是国家教育部在西南地区首家批准设立韩语本科专业的高校，是经教育部批准招收本科民族班的全国三所高校之一。新时期，新起点，学院致力于创建核心竞争力强、品牌特色鲜明的新型大学。学院期望入校学生身心健康、诚实正直、胸怀宽广、独立思考、勇于创新，具备扎实的专业知识和能力，积极参与社会竞争。.
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❾ 我是深圳实验学校高中部高一新生，有关于文理分科的问题想请教各位
这样说来我们是新校友能不能做同学还难说。看了以上内容，发觉自己的情况和你所述基本一致，科学呢我不知道自己擅不擅长生物，可能有密集物恐惧症吧，但也不算差，物理是比较难学的。不过我的初中老师说过物理没有难题注重理解，现在我电学部分学得也还可以。本人的初步意向是选择理科，尽管以前很多人都说女孩子适合文科，但是现在情况很多不同，女生学理科的排名也会挺靠前的。理科时常动脑，这样在生活中会变得更理智些吧，不是说文科就不动脑，认识挺多前辈说学文科久有些繁琐，记背的内容相对多吧。这样只要注重课上老师讲解，配合些练习，理科学起来会没那么辛苦吧。我也是下了很大决心才倾向理科，小学的时候没有认真学数学，初中前期总是因为这个排名不如人家，但经过三年的努力，发现数学比语文之类还是有趣些，现在不会太差。高中的数学真的不能放松，传说中的剥人三层皮（补习老师说的，他也算是个重量级人物）。应大众说法实验就适合理科生，最后决定在自己，经过一段时间学习就会有想法了吧。