1. 学习障碍是什么病学习障碍都有哪些特点学习障碍如何治疗
一、学习障碍是什么病？
学习障碍是无法正确获取、检索和使用信息，无法达到相应年级和年龄的阅读、写作或数学技能水平，学业成绩低于自身智力潜力的水平。学业成绩的低下并不是由于缺乏学习机会或在家或学校的视听能力造成的。当患有学习障碍时，患者会因为来自外部世界的压力而感到羞愧、自责和其他感觉。此时，它需要来自周围人的支持和鼓励。请不要有偏见地与他们相处，尊重他们，不要传播他们的隐私。
三、学习障碍如何治疗？
除了个别儿童需要单独干预的医疗和行为问题外，学习障碍治疗主要是教育干预。治疗应在儿童感到挫折之前尽快开始，关键是重新引起儿童的兴趣。连续的课外辅导和父母的兴趣可能会帮助孩子。学习障碍的治疗效果因病情的严重程度和治疗时间而异。病情越轻，越早发现，越早干预教育干预，对儿童越有益。儿童在中期有严重学习障碍的儿童很少在青少年后得到改善，而那些在青少年时期仍有严重学习障碍的患者在成年时也不会得到改善。
2. 学习技能发育障碍原因症状有哪些有什么可以改善的方法
原因:原因尚且不明。
典型症状
学习技能发育障碍患者表现为从发育的早期阶段起，获得学习技能的正常方式受损，主要可分为阅读障碍、拼写障碍、计算技能障碍等。1、特定阅读障碍主要特征是特定的阅读技能发育显着损害，并不能用智力、视力问题或教育不当来解释。常表现为阅读理解的困难，阅读中对单词的辨认困难、朗读困难，以及完成任何需要阅读参与的作业能力均可能受累。常常出现省略、替代、歪曲或添加单词或词组，不能回忆阅读的内容，当读完后不能讲出所读的大致内容。对字符的分辨也有困难。让其朗读课文，常常阅读速度慢，开始朗读时易于出现错误。患儿常伴有拼写困难，随着年龄增长及教育进程，其阅读困难可有不同程度的改善，但其拼写困难可持续至青少年期。2、特定拼写障碍主要表现为拼写技能的显着受损，但没有特定的阅读障碍的病史和表现。患儿的拼写能力显着低于他的年龄、综合智力和所在年级应有的水平。且其症状不能用智龄低、视力问题、神经系统疾病或教育不当等来说明。其口头或书写单词的能力均受损，常常不能正确拼读单词，也可同时伴有不能正确书写单词。3、特定计算技能障碍患儿的计算能力显着低于其年龄、智龄及所在年级应有的水平。其缺陷涉及对基本计算技巧即加减乘除的掌握。如不能理解某种运算的基本概念，不能理解数学术语或符号，不能辨认数字符号，难以进行标准数学运算，难以理解哪些数字与所要解决的计算有关，难以将数字正确排列，加入小数点或符号，难以对数字进行空间组合，或不能掌握运用乘法口诀表等。以上情况可同时或单独存在。4、其他患者还可能有空间视觉和视知觉技能受损，可能出现协调性差、运动功能差等表现。
并发症
1、患者可合并社会-情绪-行为问题，出现社交困难等情况。2、由于学业差等因素，患者可能有自卑心理，出现情绪障碍，如焦虑、抑郁等。