1. 小孩子厌学怎么办-厦门这边的
父母跟孩子之间永远存在代沟的，这种问题直接找心理咨询就好，直接交给专家，让他们跟你孩子沟通，问题很快就解决啦。一点都不需要你去操心呢。我们同事就是带她孩子去的厦门和谐心理咨询，就在财务港湾那，去了两次就解决了，现在其他同事也都准备带自己孩子过去呢，你出现的这种问题，在每个家庭都存在呢，每个孩子都有这么个过渡期，只要及时引导好了，就不用担心了呢。你可以先打个电话咨询下那的老师，听听老师的建议，她们上次去就是找的一位杨老师，名字就不清楚了，可以了解下看看。
2. 厦门海豹特训营怎么样
厦门海豹特训营注重亲子关系的互动，活动设置很丰富，选的场地风景也很美，最关键是对安全的考虑十分周到。
每个小朋友都有专人来跟随照顾，还有队医随时跟随。“没有不好的孩子，只有不合格的家长”。家长在发现孩子的不良行为时，应该冷静思考，不能把消极情绪发泄到孩子身上。因为一旦采取不当的处理方式，不仅会严重摧残孩子的身心健康，更有可能为孩子播下仇恨和逆反的种子，并不断激化亲子关系，形成恶性循环。正如视频中的那个孩子，不做作业已经给他留下了深刻的阴影,他今后很有可能学会撒谎或者就此自我封闭。
3. 请问应该如何治疗多动症
多动症的治疗主要可以通过三个方面进行：药物治疗、教育方法、行为治疗。
1. 药物治疗，目前中华小儿神经协会、中华儿科保健协会和中华小儿精神协会联合出台的中国多动症治疗方案中推荐的一线首选治疗药物是盐酸哌甲酯控释片（专注达）。它每天只需要服用一次，每天早上让孩子出门前服下就可以了。这样便于家长控制用药的规律，保证效果。
2. 教育方法，服药同时家长要重视教育工作，要学习了解有关儿童多动症的知识。不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子，要耐心教育，抓紧辅导。
3. 行为治疗，是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。当他们在学习中出现适宜行为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改进。并求巩固；而当有些不适宜行为出现时，就要加以漠视或暂时剥夺他们的一些权利，这样就会促使这些行为逐渐消失。如教师把患儿在上课时间内屁股扭动的次数记下来，倘使减少了，就加以表扬，并且每天给家长带一份报告去，扭动次数减少了，家长就根据报告给予奖励。而奖励的办法可根据各家的具体条件确定，如准许其晚上看电视，或假日去动物园，或奖励给玩具等。
4. 2020厦门集美教资面试结构化之学生家长责怪你批评他孩子，要去投诉你怎么办
1.表明态度
适度地批评，有利于幼儿改掉不良的行为习惯。小明妈妈因为我批评孩子而生气，并要找园长投诉我，面对此种情况，我会及时解释、说明情况，避免事情恶化。
2.沟通解决
首先，安抚情绪，说明原因。孩子是妈妈的宝贝，当小明妈妈看到我在批评孩子时生气是正常的，对此我表示理解。同时我会安抚她的情绪，并且待其情绪冷静后说明批评的原因，以此获得家长的理解和信任。
其次，换位思考，传递教育理念。向家长说明我的教育理念，家长爱护、呵护孩子，我也同样希望孩子健康、快乐成长。但是不管是作为家长还是教师，都要做到严慈相济，孩子出现问题时要正确看待和进行教育。对于孩子的正确行为要进行鼓励和表扬;但出现一些不当行为时要及时纠正和引导。
最后，及时反思自己。解决问题后要自我思考为何家长不理解自己的教学工作，对自己的教育方式产生质疑。可能是平时教师与家长的沟通交流较少，彼此之间缺乏了解。我会多多增加与家长的联系，如通过举办家长开放日，让家长参观幼儿园的一日生活，进而充分了解教师的教育理念与教育方式，获得家长的支持。
5. 如何应对青春期的叛逆心理啊
一、家长经常会碰到这样的情况：
1、孩子在学校不听老师的话、不接受老师的教导、常与老师顶嘴、和老师对着干等现象。个别学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。
2、在家，孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。有时候你刚要说话他就非常
烦躁，不愿意听你说下去。
二、青春期心理活动的矛盾现象可归纳为以下几个方面：
1、 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人，也就是成人感。具有成人感，便以为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会，环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会，学校和家长给予他们成人式的信任与尊重。由于心理发展的相对缓慢，心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上是少年儿童的认知能力，思维方式，社会经验等处于半成熟，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟状态的矛盾。这是发展中的矛盾，是人生必经的矛盾冲突，这是青春发育期的少年儿童不能回避的最基本的矛盾。
2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾。成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权；事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保护。
3、心理闭锁性和开放性之间的矛盾。
青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们往往会将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立自主意识所致。另外的原因是这时的少年儿童认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度。但是，与此同时，少年儿童的诸多苦恼又使他们倍感孤独和寂寞，很希望与他人交流，沟通，并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们很愿意向同龄人推心置腹。 其实他们也希望在一定程度上向自己认为可信赖的成人谈吐心声。
4、成就感与挫折感的交替 青春期儿童通常表现成人式的果敢和能干。如获得成功或良好成绩，就会享受超越一般的优越感与成就感。如果遇到失利或者失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情况体验常常交替出现，一时激情满怀，一时低沉沮丧。
三、纠正孩子不良叛逆行为的基本策略 ：
每个孩子都有自己的特点，在他们的成长过程中免不了有时骂人、打架、不完成作业、不遵守纪律等不良行为。当孩子有不良行为时，父母应采取什么基本策略呢？
1、走进孩子内心世界
根据青春期的第三大特点，心理闭锁性和开放性之间的矛盾，我们知道这个时期的孩子心理上盼望独立，但又很想得到父母的理解和支持，其实他们的内心还是很脆弱的，所以需要借助父母的力量来强大自己的内心。因此父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，积极去了解他们的内心世界。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的独立能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。
2、用“赞扬”杜绝“破窗”
中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的孩子相比，那些暂时落后的孩子更需要父母的关心和教育。这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。泰戈尔说：“聪明的人懂
得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到父母在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。
“破窗户理论”给我们很大的启示。科学家将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎和车窗都打开，另一辆则封闭如常，保持原样不动。三天后，打开车窗的汽车被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。科学家又在剩下的车窗上打了一个小洞，只有一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西全部丢失。这表明，人们往往认为坏的东西让它再坏一些也无妨。而对于完美的东西则会主动地维护它，舍不得破坏。 学生的心灵好比是车，是否完好无损，看教育工作者的态度和维护的技巧了。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。坚持正面教育。对有不良行为的孩子非打即骂，往往毫无效果，甚至更糟。首先应对孩子的具体情况具体分析，通过讲道理等使他知道自己错在哪里，鼓励他改正。
3、教育措施一致。
家庭教育孩子切忌一个管、一个护；一个严、一个宽。那样会被孩子钻空子，使家长失去威信，以致根本无法纠正孩子的不良行为。家长在教育孩子时要意见统一，配合默契，有不同看法可过后再说。
4、多些理解和宽容。
有时理解和宽容比训斥和惩罚更有力量。孩子产生不良行为时，应在耐心批评教育后给予安慰，鼓励他振作起来改正错误，在他有好行为时要及时给予表扬。
5、给予爱抚和关心。
成长中的儿童常需要父母的亲昵和爱抚，对行为不良的孩子不能讨厌，应该满足其希望得到父母的抚摸、拥抱、亲吻。心理需求，不仅能加深亲子之情，也能使孩子变得听话、懂事。
6、满足归属需要。
孩子需要被人们所接纳，归属他所在的社会、家庭、班级和同伴群。因此家长应该让孩子参与日常议事、制订计划及集体活动等，使孩子充分感到自己是社会、家庭、群体中的一分子，并承担起自己的一份责任，从而严格要求自己，改正不良行为。 7发挥表率作用。父母应该为孩子做出好榜样，起到言传身教的作用。任何人可以说都是环境的产物，父母的潜移默化也是最好的教育方式之一。 8用书面沟通代替口头语交流。青春期的孩子心理上开始封闭自己，开始有自己的想法。 与父母的隔阂往往也是从这一阶段开始。有时父母会觉得无从下手。我们都知道有时候书面语更利于人们之间的情感表达和沟通，有些口头表达说不出口的话，其实很容易在书信中淋漓尽致的表达出来。所以建议家长和孩子之间用书信交流的互动，我们会发现有事半功倍的效果。
6. 厦门对离异家庭孩子的心理疏导
1、多给予关怀，温暖其孤单的心灵。虽说有不少单亲家庭的孩子，他们所获得的爱也不比双亲家庭的孩子少，但那个位置的空缺，仍然会带来不安全感、孤单感。
7. 厦门小男孩交不出作业卷铺盖离家出走，如何应对孩子不交作业
01、要尽量少布置一些作业。
实际上很多孩子之所以不愿意写作业，主要原因就是因为布置的作业太多了，或者说有些老师布置的作业太难了，这种难度压根就不适合该学生。所以考虑到这种情况，平时老师在布置作业的时候，一定要做到恰到好处，要布置适量的作业，这样孩子在做作业的时候才不会有太大的压力，而且我认为这样才能够达到教学的目的。只有从根本上解决了孩子的恐惧心理，他们才不会不写作业。
04、老师可以亲自指导学生做作业。
如果发现有孩子没有完成作业，那可以亲自去指导，比如说可以把孩子叫到办公室，让孩子在办公室完成作业，一般在这种环境下，孩子写作业的效率都会特别的高，而且完成的是又好又快，并且这样也能够拉近和孩子之间的距离。
8. 如何纠正儿童注意力不集中
“孩子注意力不集中”已成为许多父母关注的问题，专家根据多年的跟踪调查，发现孩子的这种不良症状与孩子的健康状况、个性及家庭环境有关。因此，当孩子出现注意力不集中的情况时，父母要从孩子的健康状况、个性特征等几个方面入手，同时营造和谐的家庭环境，来纠正孩子的不良习惯。
孩子的注意力不集中，通常表现为两种情况：一是孩子的注意力飘浮不定，经常转移目标;二是孩子表现出心不在焉的样子，常沉浸在自己的白日梦里而忘记眼前的事情，这其实不是孩子的注意力不集中，而是将注意力放错了位置。对于以上两种情况，父母只要耐心地纠正，并帮助孩子将心事转移到主要的事情上来，就会起到很好的改善效果。
孩子如果出现饥饿、睡眠不足等现象，也会导致注意力不集中。
如果孩子的感觉统合失调，也会导致注意力不集中。
孩子如果食入含有过多咖啡因的食物，也会导致注意力不集中。
孩子如果有听觉、视觉障碍，或贫血、铅中毒等疾病，就会导致注意力不集中。
如果外界环境混乱、嘈杂、干扰过多，也会导致孩子的注意力不集中。
父母如果对孩子宠爱过分，或为孩子买的玩具过多，或使孩子的社交频过于繁，也会导致孩子注意力不集中。
父母取出三张不同的牌(去掉花牌)，在桌子上随意排列，如从左到右依次是梅花三，黑桃四，方块五，然后选取一张要记住的牌，如，梅花三，让孩子盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由父母随意更换三张牌的位置，然后，让孩子报出梅花三在哪儿。父母和孩子可以轮换地做这种游戏，随着能力的提高，可以逐渐增加难度，如增加牌的数量等。这种游戏符合孩子的心理特点，受孩子的欢迎，因此，这种方法能高度培养孩子注意力的集中。只要每天坚持玩一阵，既可锻炼孩子注意力的高度集中，又可锻炼孩子的快速反应能力。
让孩子每天坚持做一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文训练，如走迷宫：在一大堆图中找某样东西，找物体的异同，比大小、长短;在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来等等。这样练习的时间不要太长，以后可逐渐延长，但必须要每天坚持练习。
这种游戏需要三人或三人以上来玩。以三人为例，方法是：三个人围坐成一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“汽车”。如，爸爸当作哈尔滨站，妈妈当作北京站，孩子当作厦门站。爸爸拍手喊：“哈尔滨的汽车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开?”爸爸拍手喊：“往厦门开。”于是，当厦门站的儿子要马上接口：“厦门的汽车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开?”儿子拍手喊：“往北京开。”做这种游戏时，中间不要有间歇，“汽车”开得越快越好。因此，做这种游戏需要做到口、耳、心并用，这样不仅提高了注意力的集中程度，同时也锻炼了思维快速反应的能力，而且这种游戏使气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。
可以让孩子把乒乓球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。此时，父母可以在旁边进行捣乱，但不能接触到孩子的身体。只可以在旁边拍手跺脚，大喊大叫，如“掉了!掉了!”等话语，来加以干扰，但无论如何都要让孩子继续完成游戏。这样可以提高孩子的注意力和心理承受能力。
为了培养孩子的注意力，父母可以为孩子设置一个特定的游戏角落，将环境收拾得有条不紊，来促使孩子注意力集中。孩子玩游戏时会全身心投入，这样正好培养了孩子聚精会神的习惯，此时父母也不要轻易打扰、干涉和打断孩子的注意力。此外，父母也不宜为孩子同时买太多的玩具或图书，这样会使孩子顾此失彼，不知所措，从而扰乱了孩子的注意力。在日常生活中，父母也应以身作则，在孩子的心目中树立起一个做事专心、坚持、耐心的榜样。
(1)父母首先要把让孩子学习的东西，采取分段的形式来学，每段时间不超过10分钟，中间要休息一会，或唱唱歌，跳跳舞等，轻松地休息一下。
(2)注意力不集中也有可能是感觉统合失调造成的，可以先不依靠药物，而是接受行为训练。如果必须要使用药物时，父母应该先带孩子到大一些的精神卫生研究所或儿童医院作检查，由医生来决定是否必须用药，不要随便听信他人或广告。
(3)当父母发现孩子的表现较好时，就要大力表扬，鼓励孩子，增强其自信心。