❶ 急求！请问北京市教师资格认定体格检查表在哪可以下载到
北京市教师资格认定的体检是由自己与医院联系的，所以你联系医院时就可咨询有没有教师资格认定的体检检查表。他说有，你就去；他说没有，你就换一家医院。
以下是北京市教师资格认定体格检查指定医院名单
北京市体检中心
东城区：北京市第六医院
西城区：北京市第二医院
崇文区：普仁医院
宣武区：宣武区中医医院
朝阳区：北京市朝阳第二医院
海淀区：北京市中关村医院
丰台区：丰台区医院
石景山区：石景山区医院
门头沟区：门头沟区医院
大兴区：大兴区人民医院
房山区：房山区良山医院
通州区：潞河医院
昌平区：昌平区医院
顺义区：顺义区中医医院
怀柔县：怀柔县第一医院
平谷县：平谷县医院
密云县：密云县医院
延庆县：延庆县医院
❷ 教师心理素质测试题
情绪测试
情绪稳定一般被看做是一个人心理成熟的重要标志，如果现在你已经能够积极地调节和控制自己的情绪，那么将有助于你以平稳的心态从容面对人生的挑战。
名人名言：
每个人体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量，那就是良好的情绪的力量。
——（美）辛德勒
你的情绪是稳定的吗？如果你希望知道结果，不妨完成下面的题目。
健康情绪自我心理测试
序号 内容 选择
1 我有能力克服各种困难 A.是的 B.不一定 C.不是的
2 猛兽即使是关在铁笼里，我见了
也会惴惴不安 A.是的 B.不一定 C.不是的
3 如果我能到一个新环境，我要 A.把生活安排得
和从前不一样 B.不确定 C.和从前
相仿
4 整个一生中，我一直觉得我能达到
所预期的目标 A.是的 B.不一定 C不是的.
5 我在小学时敬佩的老师，
到现在仍然令我敬佩 A.是的 B.不一定 C.不是的
6 不知为什么，有些人总是
回避我或冷淡我 A.是的 B.不一定 C.不是的
7 我虽善意待人，却常常得不到好报 A.是的 B.不一定 C.不是的
8 在大街上，我常常避开我所
不愿意打招呼的人 A.极少如此 B.偶尔
如此 C.有时
如此
9 当我聚精会神地欣赏音乐时，如果有人
在旁高谈阔论我会感到恼怒。 A.我仍能专心
听音乐 B.介于
A. C.之间 C.不能专心
并感到恼怒
10 我不论到什么地方，都能清楚
地辨别方向 A.是的 B.不一定 C.不是的
11 我热爱我所学的知识 A.是的 B.不一定 C.不是的
12 生动的梦境常常干扰我的睡眠 A.经常如此 B.偶尔
如此 C.从不如此
13 季节气候的变化一般不影响我的情绪 A.是的 B.介于
A. C.之间 C.不是的
计分表：
序号 得分 序号 得分
1 A.2 B.1 C.0 8 A.2 B.1 C.0
2 A.0 B.1 C.2 9 A.2 B.1 C.0
3 A.0 B.1 C.2 10 A.2 B.1 C.0
4 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0
5 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2
6 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0
7 A.0 B.1 C.2 总分
计分表
序号 得分 序号 得分
1 A.2 B.1 C.0 8 A.2 B.1 C.0
2 A.0 B.1 C.2 9 A.2 B.1 C.0
3 A.0 B.1 C.2 10 A.2 B.1 C.0
4 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0
5 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2
6 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0
7 A.0 B.1 C.2 总分
结论与忠告
★17——26分：情绪稳定
你的情绪稳定，性格成熟，能面对现实；通常能以沉着的态度应付现实中出现的各种问题；行动充满魅力，有勇气，有维护脱节的精神。
★13——16分：情绪基本稳定
你的情绪有变化，但不大，能沉着应付现实中出现的一般性问题。然而在大事面前，有时会急躁不安，不免受环境影响。
★0——12分：情绪激动
你情绪较易激动，容易产生烦恼；不容易应付生活中遇到的各种阻挠和挫折；容易受环境支配而心神动摇；不能面对现实，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和调节自己的心境，使自己的情绪保持稳定。
❸ 教师进编考心理测试不过关能重考吗
教师进编考心理测试不过关能重考。
心理测试在教师行业招聘中还没有大范围的应用过，所以一定会参考其他职业招聘时所使用的心理素质测评的模式，再结合教师职业本身的特点出题，所以需要在网上搜索一些心理素质测评相关的内容自己看看，熟悉一下是没问题的。
心理测试其实就是考诚信，做这个题目的时候会发现好多题目是一样的或者是从不同方面问同一个问题。答题目的时候注意把握一个标准答案就是了。
相关知识：
考试心理素质测试是用人单位选拔安置人才的一个重要手段，是选拔合格人才，并做到人尽其才的重要保证。所谓心理测验是指通过一系列的科学方法测试个体的智力水平和个性差异的一种科学方法。
合理素质是指个体各种心理因素在行为活动中表现出来的机能。是在生理素质、文化教育和自我修养基础上表现出来的知识、经验、品德、智能、才能、技能等的个性特点。
以上内容参考：网络--心理测试
❹ 上海市教师编制考心理测试问题，我可以参加两次心理测试么
表示自己也是正困惑着，我抱了徐汇和闵行的，自己比较想去闵行，但是也是要等，马上要心理测试了，有点慌。徐汇的去过区里面试就没消息了，很伤心，本来觉得徐汇比较有底的，本来想可以先去徐汇的考考看，作个练习。
楼主已经考完了吗？可否讨教下。
❺ 教师资格证过了，教师体检，北京是有定点医院的吗，都在哪里啊，求
北京市教师资格认定体格检查指定医院名单及体检标准
一、指定医院名单
北京市体检中心
1、东城区：北京市第六医院、普仁医院
2、西城区：北京市第二医院、宣武区中医医院
3、朝阳区：北京市第一中西医结合医院（原北京市朝阳区第二医院）
4、海淀区：北京市中关村医院
5、丰台区：丰台区医院
6、石景山区：石景山区医院
7、门头沟区：门头沟区医院
8、大兴区：大兴区人民医院
9、房山区：房山区良乡医院
10、通州区：潞河医院
11、昌平区：昌平区医院
12、顺义区：顺义区中医医院
二、北京市教师资格认定体格检查标准（试行）
有下列疾病或生理缺陷者，不适宜从事教师工作或相关教学岗位的工作。
1、有精神病史、癫痫病史、癔症史。
2、精神疾病（以二级以上专科医院诊断为依据）。包括：
（1）重度精神病：精神分裂症、偏执性精神病、反复发作的情感性精神障碍、无法归类的精神病性障碍、急性心因性精神障碍。（注：经一年以上系统治疗、未达治愈或影响社会功能者）
（2）各类脑器质性精神障碍。包括颅内感染、中毒，颅脑外伤、肿瘤，癫痫及脑血管病等。
（3）与文化密切相关的精神障碍。因迷信气功、巫术等影响职业及社会功能者。
（4）精神活性物质所致精神障碍。毒品、酒精、安眠药依赖并影响社会功能者。
（5）人格障碍的某些亚型。如：反社会型、冲动型、分裂型人格障碍。
（6）神经症的某些类型。如因难治性强迫症、癔症等影响职业及社会功能者。
3、急慢性病毒性肝炎、活动性肺结核、性病等各种传染性疾病。（经二级以上医院或专科医疗机构检查确已治愈者除外）
4、各型肝炎病毒携带者或丙氨酸氨基转移酶升高者，不宜从事幼儿教育教学及食品科学等相关工作。（根据京教人 [2010]14号文件，删除此条）
5、严重口吃，吐字不清，持续声音嘶哑、失声及口腔有生理缺陷并妨碍发音。
6、两耳听力均低于2米。
两耳听力均在3米以内，或一耳听力达到5米，但另一耳全聋，不宜从事幼儿教育、音乐学、医学等教学工作。
7、嗅觉迟钝或丧失者，不宜从事与化学类、食品科学等相关的教学工作。
8、双眼中好眼最佳矫正视力低于4.5（0.3）。
9、色觉检查异常者，不宜从事化学、生物等以颜色作为技术指标和实验数据的教学工作。
10、面部有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤、白癜风、色素痣或严重影响面容（如斜颈、面瘫、唇腭裂及其手术后遗症、一眼失明及五官先天或后天性残缺、畸形等）。
11、步态跛行，着装后脊柱侧弯、驼背，脊柱、四肢有显着残疾及先天或后天因素造成的肢体残缺、畸形、功能障碍。
12、脊柱侧弯大于4厘米，双下肢不等长大于5厘米、显着胸廓畸形、主要脏器（心、肺、肝、脾、肾、胃肠等）做过较大手术或男性身高低于170厘米、女性身高低于160厘米，不宜从事体育类教学工作。
13、严重下肢血管疾病影响站立或行走（经手术治愈者除外）。
14、颈椎病、腰椎间盘突出症、类风湿性关节炎等严重的骨关节疾病反复发作，引起功能障碍、关节畸形等合并症。
15、恶性肿瘤，内分泌系统疾病，血液病（单纯缺铁性贫血除外）以及严重的器质性疾病或合并并发症（心脑血管疾病、慢性肾炎等）。
16、特殊教育岗位的教师，其身体条件是否合格，由北京市教育委员会酌定。
17、未纳入体格检查标准、有影响健康和教学工作的其他疾病或生理缺陷者是否视为体格检查合格，由北京市教育委员会根据工作岗位的要求商北京市卫生局确定。
❻ 北京十大心理咨询机构排名有没有
北京心理咨询机构:
首都医科大学附属安定医院(三甲)，中欧国际心理咨询（专业心理机构），北京回龙观医院（三甲），北京大学第六医院（三甲）；安定门医院（综合医院），朝阳医院，301；
首都医科大学附属安定医院：三甲级别医院，有精神科，临床心理科，成瘾医学科；
北京回龙观医院：三甲级别医院；有精神科，临床心理科，儿童心理科；
北京大学第六医院（三甲）：精神科，临床心理科，睡眠医学科；
安定门医院（综合医院）；
朝阳医院（综合三甲）；
301（综合三甲）
排名不分先后，专科心理有床位，综合三甲床位少；
❼ 北京哪可做心理测试
很专业的心理机构，或者大型公立医院的精神心理科，都有心理量表的。
❽ 哪里有专业的心理测评软件，适合中小学的
心理健康教育是一项复杂专业的工作，心理发展受到个人遗传、家庭、教育与社会多方面的影响，引导心理健康发展需要多种方式并重，了解个体心理特点与现状是展开心理健康教育的重点工作之一。
心理健康教育既要关注整体水平，从教育的角度开展工作促进整体心理发展，也要关注个体，避免严重心理问题出现，产生自杀等极端行为。心理测评系统既可以做到整体监控筛查问题，又可以做到个别诊断，是心理健康工作的重要工具。
京师博仁心理测评档案管理系统包括了11个测评主题（情绪类测试、心理健康测评、人际交往测评、学习方面测评、幼儿能力测试、职业测评、能力测试、智力测试、个性测评、婚恋方面测评、家庭教育测评）共计91个量表。大多数测评都既可用于团体测评，又可对个体单独测试。每个量表的信度和效度都有可靠的保证，在全国同行中专业性最强、种类最齐全。可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询、就业辅导等提供直接依据。例如：心理教师可以利用心理健康临床症状自评SCL-90对学生进行全体心理普查，发现分数异常学生，给与重点关注，约见单独面谈，再针对具体情况进行人际交往、个性特点、学习方面的测评，全面了解学生后再借助心理沙盘或者团体心理辅导等方式对学生进行帮助；职业类测评，比如霍兰德职业倾向问卷，帮助学生了解自己职业兴趣，有助于学生高考择业等。