㈠ 請提供幾個博雅教育的案例
天堂一般的西弗吉尼亞，藍嶺山脈，雪蘭多阿河。那裡的生活源泉遠流長，比大樹悠久，比高山年少，像微風一樣生長。鄉村路，帶我回家，那是我的歸屬。西弗吉尼亞，母親一樣的山，鄉村路，帶我回家。)
四年前的我，曾經聽著這首歌曲來到了北大，畢業前火車站的分別，也是唱著這首歌，大家各奔前程。四年真是彈指一揮間，從剛進入校門那個農民的孩子，到畢業後，成為一個地道的美國人，這種身份的改變，並沒有讓我忘記那種鄉土的氣息，尤其在美國更是如此。對家鄉和土地的眷戀，是鄉村音樂中一個傳統和不衰的主題，它們一向把伐木工人、礦工、鐵道工、務農，當作最受人尊重的職業，他們認為那象徵著美國人自我奮斗的價值觀和積極向上的精神。在美國，我說起我的家鄉時，那些美國朋友簡直是羨慕至極；他們知道我來自北大的時候，那種欽佩就成了一種贊美。北大原來和我的家鄉都共有一種品質：兼容並包，思想自由。
談到這種品質，首先想到的是博雅塔，因為它是北大精神品質之圖騰，也唯有他才有資格為我們做見證。
百年的學校，風雨中書寫著百年的歷史，磨礪中洗盡那個鉛字的牌匾，象徵著一座精神家園的凈土，一個學界的聖壇，一代青年才俊們的激情歲月，北大的廣博與高雅，就這樣沿襲著。
北大的老師，我們慣稱為先生，他們都有一顆如聖人的心，他們的知識如未名湖的一樣平靜而不張揚，中文系的先生們可以講宇宙定律，法律系的先生可以做一場考古的演講，經濟學院的老師告訴你旅遊的樂趣，化學系的先生寫得一首首好詩歌，生物系的老先生可以和你一天天的下象棋，這就是我們敬仰的人。他們都有一個一樣的家，用書裝點著自己的家居，好漂亮，進入先生的家就象掉進了未名湖，用盡你的能力去吸收你能消化的知識。北大的老師在物質上都是窮的，如果用經濟價值尺度來衡量他們，他們的付出和所得太不成比例了，但是其中的樂趣，育人的快樂，卻是沒有辦法能夠比擬的。在大學里聽那些老先生們的演講，你簡直是太幸福了，他們用幾十年積累的那些精華，全被你記在了筆記里，讓你終身受益。大學四年的時間里，我真是求知若渴，汲取著各種知識，我的筆記本足足有八本，那真是一生的財富。記得季老先生演講，學生們只給他留下一個平方那麼大的地方，所有的人都是那麼秩序井然的聽著，你可以想像得到那個只有一平方大小的老先生需要有的功力了吧!
北大的學生是優秀的，北大學府里的男生與女生是很均衡的群體。因為有漂亮的女生也要帥氣、才氣十足的男生，有醜女也有醜男，我們在這個校園里自己而自然的調配。我總認為北大的男生是全國學府里素質最高的，因為那裡的「風水」更適宜男人的生長。北大的男生比較細膩而且非常的彬彬有禮，他們比女生少有的高談論闊，而是在激情的背後，有一股更大的責任，讓他們來承載得更多，於是他們的緘默也是一種不可多得的風格。北大男生的不爭不是示弱，也不是不屑一顧，而是期待著火山的爆發，找北大的男生是一種幸福，但有一個條件，必須能夠走進他那廣闊而深遠的內心。北大的女生，才情是有的，無論是理科還是文科，但是現在多了一種嬌氣，這種嬌氣是一種無病呻吟的痛苦。都說北大的女生高傲，我覺得還應該更高傲一些，女人天生就是高貴的，再加上智慧和語言，上帝給予女人真是一種美妙的事情，北大的女生如果少幾分嬌氣，那簡直是一種完美。
蔡元培老校長說：「大學者，囊括大典，網羅眾家之學府也。」魯迅說：「北大是常維新的」。這就是北大的一種狀態：廣博而包容，就如我們家的土地，種什麼都會收什麼，我喜歡那片土地，更喜歡北大。北大的老先生都有儒雅的風范，學生們也都是一流才俊，校園又是如此的美麗，清新的風不時的吹過，博雅塔的鈴鐺慢慢的響著，這種氛圍，這種場景，怎不讓我留戀。
博雅塔是北大校園里唯一稱得上高的建築，它古樸而又厚重，襯托著未名湖的靈性，駐守著校園的寧靜，靈聽著前方的聲音，遠眺著北大的前程。因為有這塔，顯得北大總是新的，總是年青的，總是積極追趕的，寶塔不倒，北大精魂不凋。
我想踏向回鄉的路，見到我的北大，見到我的家鄉，見到我的父母。來吧，加入北大，如同回到你的家鄉，那個地方空氣清新，那個地方總是讓你熱淚盈眶，激情滿懷。
參考資料：．《回鄉之路》之博雅精神
改革鼓點聲聲，課改春風陣陣。在市教育局和市教育學院的直接領導和指導下，在全體教師的共同努力下，我校深入學習貫徹《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》（試行）精神，根據《國家基礎教育課程改革廈門實驗區實驗方案》和市教委、市教育學院的有關要求，制定《金雞亭中學課程改革實施方案》，樹立課改新理念，以高度的責任感和嚴謹的科學態度組織實施，努力構建以思想道德為核心，以發展學生創新精神和實踐能力為重點，以構建素質教育的評價體系為保障的、開放的、充滿活力的教育教學體系。
一、轉變觀念，深入研究，全面完整實施課改試驗方案
課改實驗工作一啟動，我校成立了以鄭訓龍校長為組長的試驗領導小組，下設課改辦公室、學科指導組、校本課程開發小組，對我校課改實驗驗工作進行全面部署。在實驗進程中，領導小組成員深入教學第一線，調查研究，發現問題，與廣大教師共同研討，不斷探索，著重解決以下三個問題。
l、傳統教學觀念與課改新理念的矛盾
課程改革蘊含著素質教育的嶄新理念，體現著鮮明的時代特點。有的教師在過去長期使用舊教材的基礎上，積累了豐富、嫻熟的知識教學基本功，形成了自己的一套教學思想和教學模式，面對新教材，在教學方法處理上，頗感不適應。《人民日報》評論員文章指出：「這次課程教材改革要取得真正的成功，光強調課程的改革和教材的更新是遠遠不夠的，還要改變教師的教學行為和學生的學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。」明確指出了課程改革的關鍵，是把素質教育的思想和先進的教學理念，真正轉化為實際的教學行為。我們充分認識到教育理念的改變乃當務之急，重視對全體教師的通識培訓，充分認識到理論學習的重要性和緊迫性，堅持以校本培訓為主，先後組織了以下幾種形式的學習：
（1）組織有關教師參加市教委組織的暑期和寒假通識培訓，每位教師撰寫一篇課改培訓心得體會，可謂學有所得。教科室已把這些心得體會匯編成冊。
（2）做好校本培訓。組織全體教師學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課改文件，利用星期三教師政治學習的時間觀看暑期通識培訓的部分光碟。
（3）組織承擔課改實驗科目的老師認真研讀新課程標准和新教材，深入理解課改理念，指導課堂教學，並要求每人每個月撰寫一篇心得體會和一篇個案。
（4）校領導、有關處室主任和課改教師先後參加了市教委組織的專家報告會和創新研討會。
（5）學校購置許多的有關課改教學理論方面書籍和音像資料，加大設備投資力度，提高現代化教學手段。
（6）邀請市教育學院院長助理易化做學術報告：《我國基礎教育課程改革基本情況介紹》；市教科所所長譚南周做學術報告：《教育科研論文撰寫的若干問題》；市教科所胡勝利做學術報告：《建構主義學習理論與教學設計》。
（7）組織教學觀摩研討活動，推廣「集體備課，資源共享，個人加減，課後反思」的備課研討模式，相互學習，共同提高。
通過以上形式多樣、內容豐富的學習，全體教師充分認識到新一輪基礎教育改革的重要性和必要性，增強了課改實驗責任心和緊迫感，能以新課程的理念指導教育教學工作，逐步提高對新課程的認識和適應程度，為課改實驗的實施和未來的滾動推進奠定必要的課改理論基礎。
2、教材內容多、學生活動多與課時少的矛盾
新舊教材比較，刪去了一些舊內容，增加了現代化新知識，倡導學生自主探究，體驗知識形成進程，活動多，凸顯授課課時不足，這一矛盾成為課改中較為突出的問題。我們是如何解決這一矛盾的呢?
(1)學校領導深入教學第一線，同教師共同研討《國家課程標准》，理解新教材的編寫要求，鼓勵課改教師用新理念、新方法大膽處理教材。在沒有增加課時的情況下，較好地完成各部分教學任務。
(2)加大現代教育技術設備的投入，多渠道利用教育資源。在教學硬體上，多媒體教學手段走進課堂，已有的教室和3間理、化、生實驗室添置了多媒體教學設備；開通校園網和寬頻網，拓寬教師和學生獲取教育資源的渠道。
(3)充分利用我校現有教學設備，鼓勵教師自己製作教學課件、幻燈片、模型、教具，改進小實驗，增大課堂教學容量，向40分鍾要質量，提高課堂教學效果。
(4)針對不同學科、不同教學內容，採用不同的教學方法，如生物科的案例調查法，延伸拓展學生的知識，提高分析問題、解決問題的能力；地理科的問題導學法，教師對新教材作增減處理、設計出幾個問題，組織學生討論，根據學生的疑難問題，教師加以點撥，讓學生成為課堂的主體；歷史學科的活動與探究，是課內或課後的學習活動，有小組討論、小游戲、故事會、小製作、看圖分析、動動手等。
(5)優化課堂教學過程，把提高課堂教學效率和促進學生學習方式轉變作為教學研究的重點，各學科教研組研究活動每周一次，定人主講，逐單元逐節課討論。
(6)鼓勵教師撰寫課改總結，在校辦刊物《教研之窗》交流探討。
3、基礎知識教學與創新精神、實踐能力培養的矛盾。
《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：「繼續重視基礎知識和基本技能的教學，並關注情感、態度、價值觀的培養。」針對課堂教學中普遍存在的，教師對基礎知識教學抓得比較緊，而對培養學生創新精神和實踐能力重視不夠的種情況，我們採取了幾條措施：第一，要求教師在課堂教學中改變教學方法，開展合作式學習，變「教師為中心」為「學生為中心」，把課堂時間和空間還給學生，讓學生自主學習，鼓勵學生提出不同觀點。第二，課後要給學生布置小實驗、小製作、小調查、小觀察，指導學生閱讀，或上網查詢與本學科相關的資料。第三，利用活動課給學生介紹一些科學發展史，並在科學方法上加以指導，閱覽室、實驗室、電腦室向學生開放，培養學生獲取知識，處理信息的能力和動手能力。第四，鼓勵學生從社會和生活中發現問題，並提出自己解決問題的辦法或思路，寫出報告，教師給予指導。
二、努力實踐，積極探索，全面解讀驗證新標准新教材
2001年9月，我校史、地、生、體、音、美六個學科首先啟動課程改革實驗，其中歷史科和生物科是廈門國家課程改革實驗區學科基地校，2002年9月以後滾動推進到其他學科。我們認為，承擔課改任務的老師轉變教學理念，積極探索課堂教學方法是做好課改實驗的關鍵。啟動課改工作以來，我們先後進行了以下幾種類型的校級觀摩研討活動：課改觀摩研討；非課改科目「舊課新上」的觀摩研討；創新課堂教學觀摩研討；「常規教學中心理健康教育」觀摩研討。
通過觀摩活動，廣大教師對課改的理念及與課改理念相適應的課堂教學方法改革有了初步的感性認識，在各教研組認真評議的基礎上，為營造濃厚的課改氛圍，總結經驗，進一步推動我校課程改革實驗的深入開展，我們先後召開四次校級課改觀摩研討會。研討會上，開課教師做了授課說明，各教研組代表做了點評並交流了對本學科課改工作的做法和思路。通過研討，由點帶面，使廣大老師對課改工作的認識上升到一定的理論層面。
通過觀摩活動，改變以教師為中心的結構和學生舊的學習方式，將教學的傳統知識灌輸過程轉變為學生的主動學習和參與的過程，建立民主、平等的師生關系，已成為我校全體老師的共識。在課堂教學中，我們通過多渠道、多形式，積極創造機會與學生溝通、交流，拉近與學生的距離；通過和諧、民主的師生關系，營造寬松、愉悅的課堂氛圍；通過改進教學方法，運用多媒體手段，充分調動學生學習的興趣和積極性；如歷史課堂教學通過「動腦筋」、「活動與探究」、「練一練」、「手抄報」、「歷史小論文」、「課堂小辯論」、「課堂討論」、「專題辯論」、「研究性學習」等形式解放學生眼睛、雙手、頭腦、嘴、空間、時間，使學生勤學、樂學，真正成為學習的主體；如生物科的案例調查法，延伸拓展學生的知識，提高分析問題、解決問題的能力；地理科的問題導學法，教師對新教材作增減處理、設計出幾個問題，組織學生討論，根據學生的疑難問題，教師加以點撥，讓學生成為課堂的主體。
三、開展課題研究促進課改，推進學校教育科研進程
1、 加強課題管理，建章立制。
課題研究是突破課改重點及難點的重要途徑。學校頒發《金雞亭中學教育科研管理辦法》和《金雞亭中學教育教學論文評選及獎勵條例》，以科研帶動教研，以教研促進課改。鼓勵教師在改革課堂教學方式、學生情感及態度、價值觀的形成、學生的學業評價等方面進行課題研究，並積極申報校級和市級的科研課題。各教研組制定科研、課改工作計劃，確定校級科研課題，初步形成校本課題和市級課題的科研網路，抓課題研究的落實，做到有計劃，有過程材料，有階段小結，形成市級和校級課題研究體系。校領導帶頭進行課題研究，真正做到以課題研究促進課改。
2、 科研氛圍濃厚，成果顯著。
（1）、 營造學校課題研究的氛圍，教師普遍具有課題研究的意識，參與課題研究的教師面較廣。教師中參與校級以上課題科研人數達到100%，其中包括：市「十五」科研規劃課題兩個：鄭訓龍校長主持的《中學生心理教育模式的研究》，全校科任教師都參與；吳金忠書記主持的《陶行知「真人」教育與新課程整合的研究》課題組成員10人；市級首批課改課題《初中歷史教學中培養學生創新思維品質問題的研究》，課題成員4人；校級課改課題15個，課題成員50人。
（2）、 初步形成以市級課題為龍頭，校級課題為輔助的課題研究網路。
實行課題分級管理，建立相應激勵機制，與年度考核相結合。
（3）、重視應用性研究以及研究成果的收集和推廣，課題研究有實
效。已經出版了中學心理健康教育專著《實踐與探索》（鄭訓龍校長主編），在中學心理健康教育活動課案例和理論方面進行研究和探索。
（4）、校級科研刊物《教研之窗》創刊至今已編印58期，刊發本校教師教育科研研究文章500多篇，近百萬字，與各校交流，效果良好
（5）、先後編印《金雞亭中學教育教學論文匯編》（四、五）、《金雞亭中學「舊課新上」案例匯編》《金雞亭中學課改心得體會》（一）、《金雞亭中學素質教育案例選集》（一）、《金雞亭中學首屆陶研論文匯編》等。
（6）、2001年9月啟動課改實驗以來，本校教師有60多篇課改論文或者案例在市級以上專業學會或者雜志上發表或者獲獎。
以課題研究和教育科研促進課程改革是我校課改實驗的一個重要特色。通過課題研究深入探討教育教學中的一些重要問題，如心理健康教育問題，學生創新思維品質的問題，課堂教學方式的轉變問題，多媒體技術的運用問題等，教師在教育科研及其應用研究中，不僅逐步提高了教育理論水平，也優化了課堂教學，提升了教學品位。
3、辦好《教研之窗》，形成特色。
在鄭校長的嚴格把關下，《教研之窗》先後編印了「初一年課改實驗研討專集」、「中學語文研討專集」、「中學英語教學研討專集」、「中學德育研討專集」和「課改觀摩課研討專集」、「2002年課改階段總結交流專集」、「課堂教學創新案例專集」等58期，刊發了刊發本校教師教育科研研究文章500多篇，近百萬字，一篇篇文章匯聚了老師們勤於實踐，勇於理論探索的心血和智慧，也凝聚了校領導關注教育科研，提高教師教育教學水平的殷切期望。《教研之窗》成為倍受廣大教師歡迎的教學研究、教育科研交流園地，對提高我校教師的教育科研水平，起到積極的促進作用。
四、檔案管理，分門別類，全面規范課改檔案專項管理要求
檔案管理是課改實驗的一項重要工作。我們做到專項管理，專人負責。我們建立了以下幾種課改檔案門類：上級課改實驗的有關文件，校內課改實驗的有關文件，課改實驗通訊報道，課改心得體會及論文，個案分析，課件製作，教學錄像和錄音材料，課改學科教師業務檔案，家校聯系等等。市課改調研組認為，我校「檔案材料很有特色，從材料中可以看出學校把課改工作放在學校的整體工作之中，真正溶入學校的工作之中。檔案材料翔實，規范有序。材料非常好、實在，是一種很好的建檔方式。」
五、組織選修課、活動課教學，探討校本課程，完善學校課程體系
l、在選修課安排上，根據實際開設了文學欣賞、演講技巧、英語口語、數學競賽、書法繪畫欣賞、音樂欣賞、計算機教學等課程。
2、在活動課安排上，開設了音樂合作與作品分析、電腦網路知識和網頁製作、環保教育、旅遊地理、廈門歷史變遷及人文景觀水土人情等課程，要求全體學生參加，保證活動課有具體內容並就活動課的評價問題進行積極探索。
六、探討綜合評價體系，促進學生全面發展
1、新一輪的課程改革強調，要建立起能夠促進學生全面發展的評價體系，在評價中關注學生的發展。我校在改革原有評價辦法的基礎上，加強了以下幾個方面的研究。(1)學生學習方式方法的評價，促進學生轉變學習方式；(2)學生生活經驗的評價，鼓勵學生對生活進行提練和超越，引導學生善於觀察生活，發現問題，提出問題，做出假設，制定計劃，進行探究，得出結論；(3)學生情感態度的評價，讓學生在獲得知識經驗的過程體驗喜悅、成功，形成正確的價值觀；(4)實驗過程、調查過程的評價，促進學生主動參與，提升動手能力，學會合作。
2、建立學生成長檔案袋。如地理科讓學生把認為優秀的作業、小製作、小論文、課前收集的材料等裝入袋中，老師定期進行抽查和評定，使學生建立自信，正確認識自己。
3、嘗試建立課改學科學生綜合評價體系。課改學科以促進學生發展為出發點，加大綜合能力的評價，把學習態度作為重要的考核目標，把平時課堂討論發言、製作、實驗、撰寫小論文、製作手抄報、參觀、調查活動、競賽活動、閱讀課外書籍等都列入評價的內容
謝謝
㈡ 博雅學校是貴族學校嗎
不是。博雅學校是衡陽市市級文明校園。
衡陽市博雅學校是2014年依託衡陽市成章實驗中學創辦的一所九年一貫制民辦學校，隸屬於衡陽市八中教育集團。
辦學6年來，學校以燎原之勢，迅速發展為擁有55個教學班、在籍學生近3000人的宏大規模。這所教育界的後起之秀在短短幾年時間就聲名鵲起，成為莘莘學子嚮往的理想學府，得到社會各界的廣泛認可。
(2)北京博雅學府怎麼樣擴展閱讀
衡陽市博雅學校創新文明校園監管機制，運用視頻監控系統、3/4G圖傳系統、人臉識別系統等信息化手段，建立遠程管理體系，突破時空間局限，按照校行政幹部巡查、值班老師全程查、監控室值班人員復查、校領導巡查等「四大程序」對各班級開展常規督查。
對教師上課情況、班主任在位情況、學生在位及上課情況、作風紀律、教室日常秩序和一日作息時間落實等落實情況進行實時管控，強化教師隊伍在位制度落實。該校突出「課間休息、午晚就寢、早晚自習、課外活動、用電高峰、考場秩序、一日三餐、安全重要場所」等重點環節。
㈢ 在北京那個私立國際學校最好
評論一個學校好壞要考慮很多方面，教學，教師，宿舍環境，硬體設施，安全保障等等。我認為最重要的當然還是教學了，孩子去上學就是要學習知識，學習做人，而不是去享受硬體，享受美餐的；我所知道的幾個學校里，力邁中美國際學校應該是最注重內涵的國際學校，這里的每一個老師，甚至每一個保潔都嚴格要求自己，把自己當成是老師的一員，時刻注意自己的言行
㈣ 思茅博雅學校怎麼樣
博雅學校很不錯。
博雅學校是衡陽市市級文明校園。
衡陽市博雅學校是2014年依託衡陽市成章實驗中學創辦的一所九年一貫制民辦學校，隸屬於衡陽市八中教育集團。辦學6年來，學校以燎原之勢，迅速發展為擁有55個教學班、在籍學生近3000人的宏大規模。這所教育界的後起之秀在短短幾年時間就聲名鵲起，成為莘莘學子嚮往的理想學府，得到社會各界的廣泛認可。
㈤ 北京朝陽區有多少個小區都叫什麼急求謝謝
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㈥ 北大的博雅塔有什麼樣的來歷和傳說
博雅塔
燕園建築精髓 「 一塔湖圖 」 之 「 塔 」—— 博雅塔，是使用功能、藝術造型、環境協調三方面高度統一的建築傑作。它在未名湖中的倩影深印在北大莘莘學子的心中。博雅塔位於未名湖東南的小丘上，是仿通州燃燈古塔、取遼代密檐磚塔樣式建造的。它原是校園供水水塔，其獨具匠心的設計構思，乃燕園構建的神來之筆。
1924 年 7 月，燕京大學（ 現在北大的地盤曾是司徒雷登的燕京大學 ） 為了向全校供水，急需建一座水塔。當時有人提議，在燕園的古典建築群中應該建一座古塔式的水樓，才能使之與未名湖畔的風景相協調。這個建議在當時頗有爭議，因為古塔在中國古代多建於寺廟內，建於學校校園內是否合適還是一個問題。後來燕大校方向當時的社會名流徵求意見，得到贊同後才決定建立塔式水樓。時過境遷，在今天看來，當時一個頗有爭議的建議，卻成就了中國最高學府中永恆的經典。水塔的設計參照了通州的燃燈塔，燃燈塔初建於北周，後幾經毀壞，幾經重修。因塔內供奉燃燈佛石雕像一尊，故稱燃燈塔。 「 塔級十三，高二百八十尺，圍百四尺，中空 」 。水塔塔級十三，不過比燃燈塔要小，高僅三十七米。中空，有螺旋梯直通塔頂，除基座外全是用鋼筋水泥建築，設計精良。據說當時的建築施工單位因估工不準造成虧損而倒閉，不得不三易其手。由於當時燕京大學校園內的建築都是以捐款人的姓氏命名的，這座水塔主要是由當時燕京大學哲學系教授博晨光的叔父（當時居住在美國）捐資興建的，所以被命名為 「 博雅塔 」 。 井深 164 尺，水質清澈，水源豐足，噴水高於地面十餘尺，噴水量達每小時 16000 加侖 ( 合 60560 升 ) 。
巍峨的博雅塔和它周圍的松柏以及波光盪漾的未名湖構成燕園的一大景觀。由於建築位置的巧妙，在北大內外，從樑柱、古樹之間，時見它的身影，更增幾分秀麗神奇。 博雅塔似一位飽經風霜的老人，默默地站在湖畔，縱觀著風雲變幻，那緊鎖的塔門，就像這位老人緊閉的心扉，包含著人生的悠悠歲月。
湖和塔的天作之合是未名湖畔的神來之筆，永遠富有哲理，永遠耐人尋味。可以說，湖光塔影已經成為燕園風景中不朽的神話，湖和塔是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬北大人的靈魂，也是北大的精魂。博雅塔吸納了千千萬萬北大學子的智慧和靈氣，它在北大的地位已經遠遠超出了塔本身，如果說未名湖是北大的眼睛，那麼博雅塔就是炯炯的瞳仁了， 「 博雅 」 二字，凝聚了北大精魂中最不朽的圖騰。很多北大人在他們充滿真情的文字中常常這樣寫道： 「 校有博雅，塔有精魂 」 。這種精魂正是北大的 「 博 」 和北大的 「 雅 」 。
正如北大同學在一次十佳辯論賽中所說，如果有一 天博雅塔 倒了未名湖幹了，那北大也就不再是北大了。
㈦ 博雅學校怎麼樣
博雅學校是衡陽市市級文明校園。
衡陽市博雅學校是2014年依託衡陽市成章實驗中學創辦的一所九年一貫制民辦學校，隸屬於衡陽市八中教育集團。
辦學6年來，學校以燎原之勢，迅速發展為擁有55個教學班、在籍學生近3000人的宏大規模。這所教育界的後起之秀在短短幾年時間就聲名鵲起，成為莘莘學子嚮往的理想學府，得到社會各界的廣泛認可。
(7)北京博雅學府怎麼樣擴展閱讀：
師資配置
1、教師的來源
學校教師的招聘、培訓、調配通過程章實驗中學控制，部分教室直接由程章實驗中學、程章實驗中學啟東分校、程龍實驗中學組團學校派出；有些老師來自其他學校。
2、教師績效評價「資料庫」
為了實現教學質量的突破，收集教師績效評價「資料庫」。
學校花了20多一萬元購買配備各種信息形成一套完整的設備，增加60多個監控系統，完整的信息監控指揮平台建設，實現類的活動記錄，上課老師有一個比較，學校活動，同步信息，教師和學生的管理，確保科學教師績效評估數據，確保安全對人民的責任。
靈活使用教師綜合業務監控平台，構建整個建築真正的教學業務基礎資料庫，可以快速查詢學校員工和學生的位置，實現教學任務，使用固定資產，安全隱患整改數據，如學校管理已基本實現了「一鍵式」調度和平板導體。
以2015年衡陽市八所高中教育組教學技能大賽為例，衡陽市博雅學校獲得一等獎5名、二等獎2名、三等獎1名。
㈧ 博雅學校是貴族學校嗎
博雅學校不是貴族學校。博雅學校是衡陽市市級文明校園。
衡陽市博雅學校是2014年依託衡陽市成章實驗中學創辦的一所九年一貫制民辦學校，隸屬於衡陽市八中教育集團。
辦學6年來，學校以燎原之勢，迅速發展為擁有55個教學班、在籍學生近3000人的宏大規模。這所教育界的後起之秀在短短幾年時間就聲名鵲起，成為莘莘學子嚮往的理想學府，得到社會各界的廣泛認可。
(8)北京博雅學府怎麼樣擴展閱讀
博雅學校堅持以生為本，德育為先。開學初利用習慣教育周集中培養孩子良好的行為習慣，針對全托生及寄宿生分階段進行生活自理能力的培養，平時通過豐富多彩的德育活動開展主題教育。
博雅學校推行「先學後教、德育貫穿」的教學模式，確立了「沒有教不好的孩子」的教育理念，從最後一名孩子抓起，讓不同層次的學生有不同的任務清單，實踐因材施教的教學方式，通過堂堂清、日日清、周周清、月月清，將學習任務落到實處。