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上海中學厭學如何改善

發布時間: 2022-08-12 20:08:21

『壹』 如何解決厭學的問題

孩子在成長過程中會出現不同的心理情緒,尤其是上學的孩子,多少會出現厭學情緒或心理,如果你發現孩子出現不願意上學的想法或是行為,請家長和老師不要大意,要及時幫助孩子找到他為何不願意上學的原因並加以解決,只有這樣,孩子不願意上學的問題才會真正解決。減少對孩子的批評:因為孩子成績不好,於是再學習上一點信心都沒有,一直是班級的中下等生,老師在初三的這個階段,都會更關注每個學生的學習,他成績差自然得不到關注,而且,在家裡面得到父親的反饋都是埋怨和指責,長期在學習上找不到優越感和成就感,於是,也就「習得性無助」了。
孩子心裡也想把學習搞上去,但是因為長期的現狀如此,導致他很難相信自己有能力改變這一切,相反卻相信並接受了父親和家人說的厭學、沒有上進心。所以,孩子最需要的是能夠重新找回信心,而找回自信的首要方式就是,尊重孩子的自尊心,要不然,再這么批評下去,孩子就會認為反正我在你們心中也就這樣了,死豬不怕開水燙,能混一天是一天關心、鼓勵:孩子出現厭學的情緒的時候,家長要多關心孩子,並鼓勵孩子自信,而不是盲目的打罵孩子。
對孩子要有深入的了解:不只是了解孩子的表面情況,而且要了解孩子的氣質特點,人格發展特點,心理狀態等等。比如孩子是好動,還是好靜;孩子是做事持久,還是做事有頭無尾;考慮問題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力,記憶力,意志品質,用腦習慣,智力水平及理想和志向是什麼?父母目前的教育方法是否得當,孩子能否接受。這是改善孩子學習困難的第一步。另外還可以帶孩子到心理衛生診所咨詢、測查、接受指導。營造氛圍:孩子厭學也可能跟父母有關,父母要少在孩子面前吵架,要少發脾氣,同時要在家營造學習的氛圍,父母也要多讀書,給孩子做榜樣。
重視非智力因素的開發及培養:孩子厭學怎麼辦?大多數學習困難孩子都表現出學習動機不明確,因而在調動孩子學習主動性的同時,要培養孩子的獨立性和良好的適應能力,使患兒意志堅強,能夠不斷地克服學習中的困難。使患兒具有樂於學習,善於學習,有恆心,有耐心,有毅力的學習精神。建立良好的親子關系和師生關系:要改善孩子的厭學問題,就必須創造一個良好的、和諧的學習氣氛,特別要注意孩子的心理特點,因材施教,不斷地鼓勵孩子,創造民主型的家庭模式,激勵他們的學習熱情。

『貳』 初中生厭學怎麼辦

1、作為家長不要給孩子太大壓力,讓他漸漸不那麼討厭學習。2、老師或者家長應該給孩子稍加鼓勵,不讓他那麼懼怕學習,漸漸愛上學習。3、培養孩子的學習興趣,讓他發現學習的樂趣。4、給孩子做一些思想工作,告訴他學習的重要性。5、及時與孩子溝通,了解孩子的心理活動,一般初中生都在叛逆期,厭學是很正常的,要正確引導孩子。6、教給孩子一些學習的方法,一般厭學大多是學不會,越是學不會,就學不想學,形成惡性循環。也可以讓孩子是讓調整自我。孩子畢竟是個 單獨的個體,家還在那個再怎麼操心最終還是要看孩子自我心態的調整。家長可以盡可能的和孩子溝通,從而了解到孩子厭學的真正原因。得知原因後的家長可以盡可能的幫助孩子去解決他的困難,並鼓勵孩子,讓他更好的學習。

『叄』 上海寶茁教育中學生厭學的心理原因與輔導方法

上海寶茁教育基本上是一對一的輔導,針對厭學的孩子有自己獨特的一種指導方式,厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向,包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為,其主要特徵是對學習厭惡反感,甚至感到痛苦,因而經常逃學或曠課。厭學的一個直接後果就是導致學生學習效率下降,即學生完成一定學習任務的速度和質量降低。中國青少年研究中心與北京師范大學教育系曾在全國做過中小學生學習與發展的大型調查,結果表明中國學生普遍厭學,尤其是中學生;北京心理衛生協會2000年8月召開的心理學專家座談會上公布的一項調查結果也表明:中學生厭學率高達20%;而陳靜等在浙江鎮海的研究結果顯示:該區中學生不喜歡上學讀書的佔53.49%,高中生更為嚴重,達60.13%。可見,厭學已成為中學教育中存在的棘手問題。

造成中學生厭學的原因是多方面的,既有客觀因素,也有學生本身的主觀因素;既有來自社會的不良因素影響,也有學校教育因素影響,同時也有家庭教育的影響;當然教育制度的弊端也「功不可沒」。本文僅從學生及學習心理角度出發,分析導致中學生厭學的原因,並提出一些輔導方法。

1.原因

1.1 學習本身的局限性

學習是一系列復雜的心理活動過程,這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會產生心理疲倦感。同時,學習也是一個長時間的周期,並非一朝一夕就可完成。無論進行什麼性質的工作,時間長了,都會多多少少的令人產生厭倦情緒,學生從小學一年級開始,持續努力學習十幾年,甚至更長。所以,學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦,從而導致厭學。

1.2 學生學習動機不足或不明確

在心理學中,動機是指引起和維持個體的活動,並使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。其原因有:一、社會不良因素的影響。「學好數理化,不如有個好爸爸」,社會不良風氣也走進了學校,影響了學生的學習動機。

二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上「腦體倒掛」現象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經商賺錢好。三、學生本身對為什麼學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以,而沒有自己的理想和抱負。

1.3 學生學習情感淡漠,缺乏興趣

造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先,學生課業負擔過重,學生學習時間長,導致學生興趣下降。其次,教師教法陳舊、師生情感不良。中小學生學科情感的產生, 學生學習往往源於他們對學科教師的情感。一個老師德高望重, 從自然威信到學識水平、治學態度、教育教學能力等各個方面, 贏得了學生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學生對教師沒有好感,他們就會不喜歡這位老師,由此發生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產生厭學情緒。

1.4 學生意志薄弱,耐挫力差

許多學生雖然主觀上有學習的願望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差,意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學、去動腦,長期下去,便產生厭學情緒。

1.5 來自各個方面的消極評價

學習是一項艱苦的勞動,在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定,尤其是中學生還處在心理發展的不成熟階段,更需要來自各個方面的積極評價,而在實際生活中,他們得到的少之又少,而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。

2.輔導方法。

針對導致學生厭學的原因,提出以下輔導方法:

2.1 創建優良的學校教育環境,提高學生心理素質。

素質教育的首要標志是使每一個學生都具備良好的心理素質,所以學校和教師在教育教學中都要勇於克服情感障礙,真正厚愛厭學學生,注意學生心理品質的培養,努力挖掘他們的潛能和學習以外的閃光點,改革不符合素質教育的一系列做法。在教學上,教師要改變不當的教育方法,學會用「分層教學法」,使不同層次的學生都學有所得,體驗到學習成功的樂趣。目前在廣東地區,很多學校都成立了心理健康教育機構,開設了心理衛生健康課程,傳授心理衛生知識和進行心理訓練;並開展了多種形式的心理輔導,或成立心理咨詢室,通過面談、熱線電話或信箱等形式進行個別咨詢;對教師進行心理健康教育培訓等等,這是非常值得肯定的做法,使學生能夠在老師的指導下,學會解脫各種刺激帶來的心理障礙,悅納學校,悅納自己,營造出一個融洽心理的教育環境。

2.2 培養厭學學生的學習興趣

首先,讓學生悅納老師。如果學生討厭某一老師,他也會討厭這位老師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象,注重教儀教態,學習必備的教育學、心理學理論知識,學會運用這些知識來剖析學生的心理,了解學生的情感需要並給予滿足,樂於疏導學生偏差的心理等等,使學生感到老師可敬、可親、可信任,樂於接受老師的教誨。

其次,幫助學生獲得尋求知識的新奇感。教師既要加強對學習方法的指導,又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量,擴大他們的知識面,與學生一同讀書、評書,使學生讀有所值,讀有所樂,逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內容,從而提高學習興趣。

再次,促使學生的興趣向學習轉移。厭學學生並非沒有其感興趣的知識,只不過是興趣中心不在所學習學科知識上;或興趣面不廣,只對某些學科感興趣;有的是興趣的穩定性差,興趣中心不斷轉移;老師在了解學生的興趣中心和特點後,要引導學生擴大興趣范圍,並把興趣中心轉移到學習上來。

第四,改善教學方式方法, 提高學生學習興趣。教師可通過對教學方式方法的改善來提高學生的學習興趣,例如結合實際對學習材料補充其趣味性,給學生創設一種知識的飢餓感,以激發他們的求知慾;從另外角度解析,使深奧的、邏輯性強的知識變得通俗易懂便於接受;給學生創設取得成功的機會和階梯,提高學生學習的成功感,在不斷的滿足中不斷提高。

2.3 激發學生學習動機特別是成就動機。

學生的學習動機是促使學生學習的內部動力,一個有強的學習動機的學生絕對不會產生厭學的情緒。通過人生觀、價值觀教育和成功教育,讓他們樹立遠大的理想和為提高民族素質、實現自我價值而學習的決心。學校可通過舉行各種各樣的比賽,在比賽中激發學生的成功慾望、提高學生成就動機。

2.4 加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養。

當前學生多為順境中成長的獨生子女, 抗挫能力低, 但外界的刺激與壓力卻很大,教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。比如幫助學生根據自己的實際調整自己過高的期望值和目標,盡量減少挫折;幫助學生建立正確的自我心理防衛機制,遇到挫折時會找到適當的方法(如升華法、補償法) 減輕心理緊張。在教育方式上,教師可在學習、生活中有意設置一些挫折活動,讓學生得到鍛煉;或者通過主題班會、活動課等形式,對學生進行心理疏導知識的講授,引導他們積極鍛煉自己的意志。另外,還可通過心理咨詢機構,為學生提供抗挫的心理咨詢服務。

『肆』 針對中學生出現厭學的情況,該怎麼解決

導語:相信每一個有孩子的家庭,都十分關注孩子的教育問題,不僅在教育方面投入了巨大的精力和金錢,還會想盡方法讓孩子獲取更好的教育資源,以提升孩子的成績。大部分家庭都十分關注孩子的成績狀況,但是對於那些不愛學習甚至厭學的孩子來說,可謂是愁壞了許多,家長那麼針對中學生出現厭學的情況,究竟應當如何解決呢?

三、與孩子談心

很多時候中學生如果出現了厭學的情況,那麼這時候就需要家長朋友們多多陪伴孩子,並且與孩子深度的進行一次溝通,必須要了解孩子的心理想法,只有了解了孩子們內心的想法,才能夠更好的為孩子指點,並且引導孩子走向正確的道路,所以說與孩子談心是非常重要的。

『伍』 初中生厭學應該如何教育,有哪些簡單的解決辦法

當孩子進入青春期以後,一系列的問題也隨之而來,但是令家長最擔心的還是孩子的學習問題,許多家長表示,孩子進入初中以後,學習成績越來越差,甚至還有一些厭學情緒,這讓很多家長因此頭疼。那麼,初中生厭學怎麼辦?初中孩子厭學怎麼解決?

首先,孩子為什麼會厭學呢?

因為在孩子小的時候,他們的自我意識較弱,當父母要求他們完成某項事情時,他們不懂得如何去反抗,所以就算他們非常討厭學習,也還是會勉強學進去。

但是當孩子進入初中以後,大部分的孩子都步入了青春期,他們的心理、身體都發生了變化,自主意識也越來越強,對不滿意和不喜歡的事情就會表現得非常明顯,甚至有的孩子還會專門跟父母對著干。



3、孩子自控力差,培養孩子的做事的專注力

自控力能夠促進孩子獨立完成學習任務,還能抑制孩子自身的厭學情緒。因此,自控力不僅可以解決孩子厭學的問題,對孩子未來發展也具有很強的助力。

而做到這一點,需要父母要花時間和精力去培養孩子,要注意培養的漸進性,對孩子的合理要求要循序漸進,將嚴格要求與良好激勵結合起來,逐步提高孩子的自控能力。

初中生厭學怎麼辦?實際上,造成初中生厭學的原因有很多,父母首先要找到孩子厭學的原因,然後採取相應的方法幫助孩子解決問題,對孩子進行正確的引導和教育,相信孩子能夠擺脫厭學情緒。

『陸』 如何解決中學生的厭學現象

1.改善環境,愉悅心境

要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識,首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利於營造一個重學、樂學的氛圍,消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺,對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感,從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

2.改變觀念,接受自我

讓厭學學生重新認識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為,從正面予以肯定,並不斷強化,讓他在前後比較中接受自我,認識到自己並非無可救葯,而是能學好的,相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人,改變自己無能的觀念。對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒。

3.培養興趣,樹立信心

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識後,隨即就要開始自我實踐,這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境,讓厭學學生在實踐中培養興趣,品嘗到學習的成功感和趣味感,並逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法,進而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學的心理障礙。

當然,對於有嚴重心理障礙的厭學學生,靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的,就必須盡早請心理醫生診斷。利用醫學手段對患有厭學症的學生進行教育和幫助,切實解決好他們的學習心理問題,讓每一個學生更好地適應學校教育的要求,從而順利走完健康成長的歷程。

『柒』 初二學生不想上學怎麼辦

處理問題的次序是:
第一,需看小孩是不是有厭學心理小孩的關聯性。
如:很要好、很比較敏感、很在乎他人的觀點和點評,喜愛思索、很極致、很壓抑感,全是較為聰明、較為聽話、學習培訓用心、學業成績比較好。
非常容易出現厭學心理的群體關鍵有:承受能力較差、碰到挫敗或者嚴厲打擊的學員;初三、高三學生較多;學業成績剛開始降低或者將要降低的學員。
那樣的小孩假如厭學心理務必造成重視。
第二,再看一下小孩不願意念書的個人行為是不是比較嚴重。
1、輕微厭學心理。
主要表現為:之前很喜歡念書、念書很主動,如今念書前一直磨磨蹭蹭,下課後喜愛說:念書索然無味,真不願去上學;回家了後一直說:真累,真煩,好煩;口中一邊那樣說,可是每日都還可以堅持不懈准時念書。
這個時候干萬不可以疏忽,不必簡易地覺得小孩僅僅隨意地說一說,小孩不容易不念書的;更有一些父母會心存僥幸地覺得,我們家的標准那麼好,我們很會教育小孩,厭學心理的狀況不容易產生在我的家人,我們的孩子不容易厭學心理的。卻不知道,在我們上海市神光青少年兒童產業基地接納厭學心理心態調整的小孩父母,之前也是那樣想的。
這個時候務必靜下來跟小孩好好地溝通交流一下,溝通交流的機會最好小孩心態比較平穩的狀況下,問一問小孩:近期什麼事情給你那麼煩?為什麼一直叫累?是否感覺父母哪兒做得不對?是否校園內跟誰生氣了?是否學業成績降低了?是否碰到哪些刺激性或者挫敗了?
假如小孩不願意跟父母溝通交流,不願意對父母說,那表明,父母和小孩中間在溝通交流上出現了重特大問題。這類狀況,務必造成父母的高度重視並加以解決。最好可以立即尋找一個比較技術專業的心理輔導老師來協助大家迅速創建婚姻關系。創建婚姻關系後,再說尋找問題的發病原因及多方面原因。
假如小孩想要溝通交流,在尋找問題後,積極主動協助小孩處理問題,不兼容講道理。由於這一年紀的小孩邏輯思維比較完善,許多小孩實際上都搞清楚爸爸媽媽講的這些道理,不兼容爸爸媽媽這個時候發布廢話連篇,更不兼容爸爸媽媽尋找自己感覺有權威性、有工作能力的別人參加說動,由於這類小孩不太喜愛他人了解自身過多的問題,更不願意將事兒擴大,她們還非常在乎自身在他人眼中的形象和情面。
謹記,無論是不是可以一切正常溝通交流,絕不允許拳腳相加,那般不但無濟於事,還會繼續給孩子導致二次傷害,總是增加問題處理的難度系數。
2、輕中度厭學心理。主要表現為:小孩時斷時續念書、上網時間剛開始延長,醒來時有不舒服的覺得、念書拖拖拉拉個人行為加劇,散漫心態剛開始加劇,心態波動增加,性子漸漸地增大、焦慮情緒度提升、下學返回家中能覺得到小孩挺累、很疲倦,之前很聽話的孩子剛開始驕縱、固執己見和蠻不講理了等,這種個人行為是病症加劇的主要表現。
這個時候,爸爸媽媽有倆件事兒不能做:第一、家庭冷暴力、忽略小孩的個人行為;第二、一天到晚廢話連篇地講道理,對小孩沒耐心、心浮氣躁。那樣爸爸媽媽的心態會立即影響到小孩的心態,由於小孩是很比較敏感的,爸爸媽媽的負面信息反映會增加小孩的心態波動。
解決方式 最先還是溝通交流,溝通交流的機會和方式與前期同樣。
了解小孩近期什麼事情使他那麼煩?為什麼一直叫累?是否感覺父母哪兒做得不對?是否校園內跟誰生氣了?是否學業成績降低了?是否碰到哪些刺激性或者挫敗了?為什麼那麼焦慮情緒?是否校園內注意力不集中、專注力無法集中化等。
了解以上問題,僅僅讓小孩感覺爸爸媽媽很了解他,了解他的現況並不是裝出去的,並不是不懂事的結果,那樣就能緩解很多小孩的工作壓力。
不論是上邊那類問題,解決方式 以下:第一、不講道理;第二、費盡心思一切辦法協助小孩釋放壓力自身;第三、讓小孩減少對自身的規定;第四、標准容許得話,能夠帶娃臨時離去一下壓力源,出去走走,減輕一下心態;第五、以上方式 如無論用,立即尋找心理狀態協助。
3、中重度厭學心理。主要表現為:基本提不上院校、不願意外出、擔心外出、封閉自己、上網時間控制不了、心態波動大、喜愛鬧脾氣、有的小孩還砸東西;十分驕縱、固執己見乃至固執、眼高手低、說一套做一套;說話不算數,講好去上學,到時間又沒去,蠻橫無理、有的連書都沒動一下,一天到晚感覺很累、很疲倦、作息時間表剛開始混亂,有的要是不跟他談起念書的事兒,全都好,一談念書就鬧脾氣等。
如果是這類狀況,爸爸媽媽千萬別跟小孩去討論念書的事兒,由於小孩早已沒法念書,也不太好跟小孩講道理。由於小孩哪些道理都懂、都搞清楚,可是自身便是不到院校,還有機會就多陪小孩聊一些他很感興趣的事兒,多陪小孩出去走走,大白天小孩不敢出門,就夜裡出來或者杜絕了解的群體,出去旅遊一下,盡可能維持跟小孩的婚姻關系和一切正常溝通交流。

『捌』 中學生出現厭學的情況,該怎麼解決

到了中學時代,孩子的學習壓力就會變大,有些孩子非常上進,喜歡學習,也有一些孩子卻出現了一些狀況,中學生出現厭學的情況,該怎麼解決?

一、家長一定要多關注孩子,了解到孩子厭學的原因。

其實,孩子的厭學情況是多方面的,可能有些原因是自己學習成績差,跟不上其他的同學而感到煩惱。也有可能是作業太多,自己睡得太晚,早上沒有精神,不願起床而產生厭學的情緒。或者和同學關系相處的不融洽,不願意再去學校了,家長了解清楚了,才能對症下葯。