❶ 浙江大學城市學院和紹興文理學院的臨床醫學哪個比較好
文理的人會說文理好,城院的人說城院好,問這種問題沒什麼意義.我打賭樓上幾個都是城院的,呵呵.
我文理的,但是我不是醫學院的,不清楚.但是我知道文理的臨床已經有畢業生了,所以招生比城院早,其他不詳.
這個是文理醫學院資料,僅供參考.
醫學院位於學校南山校區，環境宜人，風景優美。教學用房總建築面積2萬平方米。下設基礎醫學部、臨床醫學系、臨床醫學一系、護理系、醫療技術系、醫學實驗中心等6個教學系（部）、中心，2個研究所（脊柱傷病研究所、醫學影像研究所）和1個司法鑒定所。設有5個本科專業（臨床醫學、臨床醫學〈醫學影像診斷〉、護理學、公共事業管理〈衛生事業管理〉、醫學檢驗）和2個高職專業（醫學檢驗技術、醫學影像技術）。現有全日制在校學生1788人，成教在冊學生3000餘人。
學院擁有一支實力雄厚，年富力強，教風嚴謹的師資隊伍，現有專任教師105人，其中正高職稱30人（含教授14人），副高職稱29人（含副教授18人）；具有博士學歷學位者12名，碩士學歷學位者48名。教學設施先進，教學條件優良，擁有4家直屬和非直屬附屬醫院、30家教學實習醫院和6家社區衛生服務中心的臨床實習基地，為教學科研和學生實踐技能的提高提供了有力的保障。
學院教師積極投身科研，成果豐碩，已建有省級精品課程2門，市級重點學科2個，校級精品課程2門，校級優秀課程3門，校級重點建設課程14門。擁有省「新世紀151人才工程」第三層次培養人員2人，浙江省優秀青年教師資助計劃1人，校中青年學科帶頭人培養對象3人，校中青年骨幹教師培養對象3人，校青年教師基金資助對象5人。教師參與國家自然科學基金3項，主持省自然科學基金項目6項，主持省科技廳項目1項，主持國家人事部歸國留學人員基金項目1項，主持浙江省新世紀教改項目1項，主持中國高等教育學會「十一五」教育科學研究規劃課題3項（其中重點1項），主持廳（市）級立項課題39項，市級及以上獲獎課題32項。近5年公開發表學術論文943篇，有14篇被SCI收錄；正式出版著作和教材106部（本）。
學院堅持以學生為本，注重全面發展，提高綜合素質和實踐技能，組織學生積極參加「挑戰杯」課外學術科技作品競賽、CCTV全國英語演講大賽、「衛生下鄉」暑期社會實踐等活動，多姿多彩的校園生活為學生搭建了施展才華的廣闊舞台，獲省級社會實踐先進集體、紹興市先進團委、校五四紅旗團委等榮譽稱號。關心學生的成長成才，設立助學金資助品學兼優學生，努力為學生提供潛心學習的環境和條件。歷屆畢業生素質全面、專業基礎知識扎實、實踐技能強，受到用人單位的歡迎和好評。
臨床醫學 本科 學制五年
培養目標：培養適應我國社會主義現代化建設和醫療衛生事業發展需要，系統地掌握基礎醫學、臨床醫學的基本理論和基本技能，具有良好職業道德、創新意識和實踐能力，德、智、體、美全面發展，畢業後能從事臨床醫療、預防保健、康復、醫學教育和科研等工作的高素質醫學應用型人才。
主要課程：系統解剖學、局部解剖學、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、醫學免疫學、葯理學、病理學、衛生學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、中醫學、社區衛生服務、全科醫學概論。
就業方向：各級醫療機構、疾控中心、醫學教育及相關的企事業單位。
❷ 文理一小和文理二小哪個好
文理一小和文理二小都很好。
文理一小學校創辦於1959年，是一所公辦學校，目前學校佔地面積13628，建築總面積7186；文理一小以「跨界與融合」為辦學理念，倡導「共生、共享、共融」的校風，以「把學生培養成全面發展的思考者、學習者和溝通者具有中國特質的全球公民」為培養目標，學校正在努力打造「人文化、生態化、國際化、信息化」的辦學特色。學校教師團隊教學經驗豐富，擁有多為市、區級優秀教師、優秀班主任，區課改積極分子，是一個團結協作、積極進取的集體。教學設備設施齊全。
文理二小，是深圳市南山區教育局於2004年8月創建的一所公立學校。學校位於深圳市留仙洞新興戰略產業總部基地區，校園面積13535平方米。學校立足南山「世界級」創新型濱海中心城區定位對教育提出的高水準要求，遵循「以學定教，啟智激創」的教風、「勤學樂學會學博學」的學風、「仁愛善行，自強不息，做最好的自己！」的校訓，堅持「仁愛教育，為每一個生命的幸福成長和美好未來奠基」以及「融合、創新、多元」的辦學理念，努力踐行「孩子幸福，教師精彩，學校優質」的辦學目標。
❸ 中國傳媒大學的傳播學是什麼樣的
中國傳媒大學傳播學專業
1．理論傳播與傳播史方向
在經濟、社會日益信息化、全球化的時代，研究人類信息傳播活動及其規律的傳播學已經成為重要的基礎性學科。本研究方向在傳播學學術體系中處於核心地位，是該學術體系的基礎理論。
本研究方向的特點是在從傳播歷史發展入手研究傳播活動的普遍規律的基礎上，側重於研究代表傳播發展方向的，以廣播電視、互聯網為主體的傳播活動及其規律。傳播學所具有的跨學科特徵決定了其研究方法的綜合與多元。宏觀上，本方向研究有助於我國經濟、社會信息化過程中把握傳播活動的過程、機理和效果等的基本規律，從新的學術角度，用新的研究方法探討、開拓傳統學術領域；微觀上，本研究方向結合我國傳播業，尤其是廣播電視業、互聯網等新媒體的實踐，研究廣播電視等電子媒體傳播的手段、受眾、改革等重大問題。
本研究方向碩士研究生的培養目標：為包括廣播電視在內的各級各類傳播媒體、政府相關機構、企事業宣傳或公關部門等培養高素質的專門人才，同時兼顧學生理論、科研及教學能力的培養。通過學習，學生將形成寬厚的人文及社會科學基礎，全面掌握傳播學原理、理論框架和實踐技能，具備對傳播現象、媒介實踐的批判及反思能力，成為具有現代傳播理論素養、適應當前信息傳播業以及媒介研究、教育領域實際需要的專業化的應用人才。
本方向的專業復合性要求具有相對寬泛的知識基礎，為學生開設了傳播全球化研究、基礎統計學、傳播學理論研究文化與傳播研究、傳播研究方法等重要的傳播學基礎課程，同時也為學生世界政治與中國外交、文化外交研究、新媒體傳播形態與傳播規律研究、跨文化傳播研究等選修課程。這些課程不但加強了傳播理論課程的比重，也更加有效提高了課程之間的延續性和連貫性。
2．應用傳播學方向
本研究方向為應用研究，研究的主要內容有：宏觀層面的媒介產業政策和產業規制的研究、媒介發展戰略研究，中微觀層面的媒介策劃、媒介品牌、媒介營銷等研究。本方向研究依託傳媒大學的綜合學科交叉平台，如與傳媒經濟研究、受眾研究、媒介市場調查研究、廣告學研究等的有機結合，依託長期以來形成的與各種強勢媒介的有效關聯，使媒介經營管理研究具有學科延展性、專業貼近性和內容實用性的優勢。
本研究方向要求學生系統地掌握新聞傳播學和管理學、經濟學的基本理論，通過理論學習及深入傳媒一線參與實踐，通曉廣播電台、電視台、報紙等媒介的經營管理實務。媒介經營管理作為新興的交叉型應用型學科，研究方法較為綜合，總體強調第一手資料的佔有，著重與傳媒產業發展需要結合，和本學科理論發展相聯系。
本研究方向為傳媒產業培養應用與研究並重型人才，碩士生具備傳媒專業素養以及經營管理的素質和技能，同時具有較強的理論研究能力和一定的教學能力。對學生量才側重培養，畢業學生可為傳媒產業領域經營管理工作的應用型人才，可為政府和行業主管部門媒介管理工作的管理型人才，可為高校和科研機構的教學或研究型人才。
3．媒介與女性方向
媒介與女性研究是媒介研究與性別研究的交叉領域。在媒介傳播蓬勃發展的當今社會，性別意識已經成為媒介研究的重要關注點，媒介與女性研究也逐漸成為跨學科研究的核心課題之一。媒介與女性研究以傳播學和性別研究為理論基礎，既是用性別的角度研究媒介、傳播和大眾文化，也是通過傳播理論和文化研究解讀社會性別的發展。
本研究方向的研究重點包括：本領域學術研究和傳媒實踐的歷史脈絡、現狀特徵和發展趨勢;從性別角度分析媒介工作者、媒介內容和媒介受眾的發展與特點;以及具有中國本土特色的本領域學科框架和理論體系的建構和完善等。促進大眾傳媒生產無性別歧視和性別刻板印象的媒介產品，推動大眾傳媒成為宣傳社會性別意識、促進社會平等和社會文明的社會輿論平台；還可以為黨和政府、新聞媒體、關注婦女、消除性別歧視現象提供理論支持，在促進性別平等方面發揮理論指導作用，建立有利於婦女爭取「平等、進步、發展」的媒介環境。本研究方向依託聯合國教科文組織「媒介與女性」教席的優勢國際平台，研究生可以開展多渠道、多領域的研究、實踐工作，推動產學研綜合發展。
本研究方向為各級各類傳播媒體、企事業單位、政府機構、研究機構和教育機構培養具有較強性別意識和豐富傳媒知識的高層次專門人才。培養學生綜合運用傳播學的知識和社會性別研究的視角、方法，養成良好的職業素養和進行創造性工作的能力，具備較好的媒介實踐和思考能力，適應當前信息傳播業實際需要的專業化人才。
4．國際傳播方向
國際傳播是中國傳媒大學根據本校學科基礎及其優勢而開創的一個較為成熟的研究領域，其特色在於把傳播學與國際關系學兩者結合，從傳播學和政治學的雙重透視角度，並結合傳播學和國際關系學與其他人文科學（歷史學、人類學和哲學）和社會科學（社會學、經濟學）的交叉關系來對信息的跨國流動進行整體性研究和案例性研究。中國傳媒大學在國際傳播領域的研究處於國內領先水平，其研究特色和優勢主要體現在三個方面：（1）傳播學理論和國際傳播理論形態的研究，（2）基於實證方法的政治傳播和國際關系的研究，（3）國際傳播學理論範式研究；（2）全球傳播（傳播的全球化）研究；（3）國際傳播效果比較研究等。
本研究方向要求學生從政治、歷史、經濟、社會、文化等不同層面，去了解和掌握國際傳播的歷史進程、行為主體、基本特徵及其社會效應，從傳播主體、內容、渠道、受眾和效果等多個維度闡釋國際傳播現象，並注重運用量化性質的內容分析和受眾調查方法以及質化性質的文本考證和田野方法，注重思考傳播的主體性問題。
本研究方向的專業復合性要求學生具有開闊的學術視野和較為深厚的理論基礎，同時具備運用國際傳播的基礎理論和廣博的專業知識解決國際傳播現實問題的能力，承擔起對外傳播領域的學術研究、行政管理和專業技術等工作。
本研究方向的師資隊伍完備，大多具有國際學術背景，理論修養高，業界經驗豐富。在課程設置上，本研究方向以理論修養為核心，以實際應用為導向，以職業需求為目標，除了為學生開設國際傳播史、國際傳播理論以及國際傳播方法論等方面專業基礎課程外，還開設中國政治與外交、文化外交、國際政治傳播、奧運傳播、視覺傳播、社會傳播（或INGO傳播）、跨國媒介經營與管理、傳播全球化、國際政治營銷（建設中）等課程，並開展生動活潑的專業實踐活動，使學生既能夠從宏觀上把握國際傳播的總體態勢，又能夠運用多種理論範式對信息跨國傳播的具體案例進行深入細致的分析和說明，並為國家的對外傳播戰略決策提供理論支持和政策建議。
5．媒介素養方向
本研究方向是新聞傳播學一級學科內、傳播學二級學科中的一個三級學科，也是新聞傳播學與教育學交叉的一個新興研究領域。本研究方向緊緊依託中國傳媒大學新聞傳播學學科教學和研究優勢資源，以提升全體公民媒介素養為最高理想目標，通過課程學習、科研訓練、學術交流和社會實踐，為社會培養德才兼備的高層次、創新型、復合型的媒介素養教育教學、科學研究和社會實踐人才，為我國媒介素養教育的繁榮和發展貢獻力量。
本研究方向採用定量研究和定性研究相結合、理論研究與實踐相結合的方法，研究世界范圍內的媒介素養教育現象及其規律和特點，主要包括國內外著名媒介素養教育學者的基本理論及思想，世界各國媒介素養教育產生和發展的來龍去脈及特點，媒介素養教育教學實踐活動的特點、組織、經驗和教訓，國際和地區媒介素養教育比較，媒介素養教育產品設計和開發，公民媒介素養水平提升的途徑和方法等。目前，本研究方向在理論研究、人才培養和實踐推廣等方面都走在了全國的前列，並形成了自己的特色和優勢。
本研究方向師資力量雄厚，教風、學風嚴謹，教學經驗豐富。除傳播學史、傳播學理論和社會科學研究方法等傳播學專業課程外，還開設有傳媒教育史、傳媒教育理論、媒介素養教育研究前沿、國際與比較媒介素養教育、媒介產品設計與開發、媒介研究、媒介製作、媒介與青少年等課程，同時以問題或議題為中心組織方向課程。通過專業課程和方向課程的學習、科學研究、社會服務等學習和實踐活動，學生將能夠掌握媒介素養教育理論與實踐領域所需的基本理論知識和技能，能夠具備在傳播學和教育學相關領域拓展研究和創新實踐的終身學習能力，能夠承擔高等院校、基礎教育學校、科研機構中媒介素養教育的開發研究，能夠承擔媒體和媒體教育欄目的策劃評論，能夠承擔政府機關、社會教育機構、青少年教育和研究機構的教育、宣傳、管理、推廣等相關工作，以及其他可能的更廣意義上的相關社會工作。
6．電視文化傳播方向
電視文化傳播方向是對電視影像符號、各種節目形態作整體性的研究。它跨多種學科，如：哲學美學、社會學、傳播學、人類學、新聞學、心理學、影視理論。研究范圍廣闊而深透，是對電視新理念、新觀念、新社會文化現象的研究。
電視文化傳播在現代媒介文化中處主導地位，影像文化現正取代印刷文化的中心位置，成為主導文化。電視文化是大眾文化中對社會最具影響力的文化，在整個現代媒介文化研究中，它處於學術最重要的地位。而以往我們對電視文化研究不夠，常陷入各分支學科之中，難免只見樹木，不見森林。對電視文化的深入研究可以讓各個分支學科從整體上觀照電視媒體文化。由於電視文化對整個社會的影響力很大，我國電視媒體的不斷開放，影視文化在國際競爭的加劇，對電視文化的研究具有極廣闊的前景。如：對世界各個文化差異性和體制的研究；各國家、各地域的觀眾文化心理研究；電視的策劃；數字互動電視：電視功能和DV影像文化的研究，將推動電視理論各學科的發展，並能產生眾多的邊緣學科。它應成為媒介文化的主導學科。
電視文化傳播方向培養的學生，能更深透地理解電視對社會的作用，視野更開闊，具有深厚的文化學養，在電視台和理論研究上更具創新思維和研究能力，媒體業將更需要此專業方向培養的智能策劃型和多視野觀念的電視人。
7．傳播研究方法方向
傳播研究方法研究方向是傳播學的核心研究領域之一，著重關注如何利用現代社會科學研究方法和技術手段，進行傳播學及其相關領域的研究、尤其是實證研究。其中包括如何進行研究方案的設計；信息的收集、處理和分析；結果的描述、解釋以及理論模型的檢驗和修正等，從而達到綜合地、深層次地、定性和定量相結合地探索和研究人類傳播活動的客觀規律及其傳播效果的目的。
本研究方向的研究重點主要包括三大類：研究方法類（科學的基本原理、抽樣調查原理、計算機輔助調查技術、實驗、內容分析、定性研究法、媒介研究、數據處理等）、統計分析類（初級分析法、高級分析法、時間序列分析、結構方程式模型，等）和實用軟體類（數據錄入軟體、統計分析軟體、問卷調查分析軟體、專業分析軟體，等）。研究特色是文理綜合、學科交叉；既研究定性研究方法，又重視定量研究方法；既強調基本的理論和框架，又注重現代化的技術手段和計算機軟體；既要與國際研究方法和研究規范同步，又要適應我國本土的傳播實際。
本研究方向致力於培養掌握現代科學語言，熟悉邏輯思維模式，能夠運用歸納、演繹、分析、建模等方法從事傳播學研究的復合型的高級應用型人才；培養學生既懂定性分析方法，又能綜合運用現代定量分析方法和各種計算機輔助手段，進行有關傳播學前沿課題和實用課題研究。本方向畢業生的就業選擇包括：高校相關專業的教師，國家機關、科研機構、媒體、市場研究公司和企業從事調查、數據分析和咨詢的研究人員或實際工作者。
本方向擁有國內一流的研究團隊，成果豐碩，科研項目多，學生參加實習實踐的機會多。
❹ 深圳南山文理實驗小學要深圳戶口才能讀嗎
深圳南山文理實驗小學一般要深圳戶口才能讀，但如果符合其他條件，如父母或其他法定監護人在深圳南山文理實驗小學轄區工作或居住，也可以就讀。
《義務教育法》
第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。
父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。
縣級人民政府教育行政部門對本行政區域內的軍人子女接受義務教育予以保障。
❺ 文理是什麼意思
文理的釋義：
1、禮儀。
2、有條理。
3、文辭義理；文章條理。
4、花紋；紋理。
5、病人的氣色脈理。
6、文科和理科。
7、邏輯學的早期譯名。
文理分科是在中國大陸、香港、台灣等等世界上部分國家和地區所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生作出選擇後進行分別教育。
(5)深圳文理集團教風是什麼擴展閱讀：
文理分科的來源：
文理分科在大陸始於1977年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。
大陸1949年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，並在50年代開始了對高校的合並。
當時實現工業化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業人才的需求，自1952年起，將同類專業院校合並為專業學院，建起適應計劃經濟體制的高校體制。這樣的合並加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。
但在文革結束前，大陸的高中一般都沒有實行文理分科。1977年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。
❻ 什麼是清正教風
一種教育風氣。清正教風指教育機構在教學精神、教學態度和教學方法等方面形成的長期的、穩定的教育教學風氣。主要是針對學校，有時也針對某一教育者。
❼ 南華大學教風是什麼
南華大學教風是：敦品、勵學、敬業、創新。
南華大學（University of South China）位於湖南省衡陽市，是國家工業和信息化部、國防科技工業局、中國核工業集團公司、中華人民共和國生態環境部、國家衛健委與湖南省人民政府共建的綜合性大學，是國家中西部高校基礎能力建設工程支持建設高校。
南華大學是由原隸屬國家核工業部的中南工學院與原隸屬湖南省的衡陽醫學院於2000年5月合並組建的多科性大學（1958年建校）。2002年10月，原隸屬國家核工業部的核工業第六研究所並入南華大學。
國防緊缺專業：核技術、核化工與核燃料工程。
國家管理專業：核工程與核技術、電氣工程及自動化、工商管理、過控裝備與控制工程、礦物資源工程。
湖南省重點專業：核工程與核技術、臨床醫學、給水排水工程、會計學、機械設計製造及自動化、工商管理、護理學、礦物資源工程、建築環境與設備工程、預防醫學。
以上內容參考：網路——南華大學
❽ 蘭州理工大學技術工程學院還是雲南師范大學文理學院好
都差不多的啊，這就要看你自己的選擇了啊,沒有什麼實質的可比性。都是一個層次的。不過雲南師范大學文理學院偏好些吧
蘭州理工大學技術工程學院--學校簡介 蘭州理工大學技術工程學院是由蘭州理工大學與深圳市華育昌國際科教開發有限公司聯合舉辦的全日制普通本科院校。2004年2月被國家教育部首批確認為「獨立學院」。學院目前有在校生6600餘人，設有10個系，4個教學部， 54個專業，形成了以機械、電氣、土木、材料、化工等工學學科專業為主，兼備理學、文學、管理學專業，特色鮮明的專業結構體系。學院依託蘭州理工大學雄厚的辦學實力和優越的教育資源以及深圳市華育昌國際科教開發有限公司在科教資源開發和研究方面的綜合優勢，根據現代科學技術發展趨勢和經濟社會發展需求設置學科專業，辦學起點較高，辦學機制科學，辦學質量保證，辦學特色鮮明，辦學實力雄厚。一、學院的辦學定位是：「多學科、教學型、應用性、開放式、高水平、有特色」的工程師的搖籃。多學科——以工為主，多學科協調發展，藉助蘭州理工大學學科優勢，主動適應經濟社會發展需要設置學科專業。教學型——學院的主要目標、教師的主要精力、經費的主要投入都放在本科教學上，確保人才培養質量。應用性——設置應用性專業，加強應用性課程建設,努力培養基礎知識扎實，實踐能力和創新能力強的高級應用型人才。開放式——與大中型企業或行業協會合作辦學，與美國、俄羅斯等國和國內知名高等學校、教育機構合作開展人才培養。高水平——用「一高」——學費標准比公立大學稍高，換「三高」——教育教學質量高、畢業生就業率高、社會聲譽高。有特色——「出於藍、基於藍、別於藍」，傳承蘭州理工大學的優良學風，發揮學院教師團隊和管理團隊的智力資源，緊緊圍繞人才培養目標建設有特色的教學型大學。二、學院的辦學理念是：「以學生為中心、以教師為主體、以學術為主導」。學院面向全國招生，招生納入國家普通高校統招計劃。學院的招生工作實現了四個逐年提高：一是第一志願上線率逐年提高；二是招生最低控制線逐年提高；三是生源質量逐年提高；四是新生報到率逐年提高。學院每年專題研究畢業生就業工作，積極開拓就業市場，取得了良好的成績。經甘肅省人事廳統計公布的學院畢業生就業率連續三年均超過90%，位居甘肅省獨立學院就業率榜首。學院也被省人事廳授予2007年「甘肅省非師范普通大中專院校畢業生就業工作先進單位」榮譽稱號。學院設有優厚的獎學金：按照國家政策，我院學生享有國家勵志獎學金（5000元/人·年）、國家助學金（2000元/人·年）；同時，學院設有學院獎學金（最高獎勵5000元/人·年）和多項企業專項獎學金（最高獎勵3000元/人·年）。學院注重加強教師隊伍建設，自有教師數量和學歷層次逐年提高，並鼓勵教師在完成授課任務的基礎上進行教學研究，設有教學研究基金。學院還聘請蘭州理工大學、蘭州交通大學、西北師范大學等資歷深、學識高、授課效果好的教師授課，逐漸形成了求真務實、崇尚學術、追求卓越的優良教風。三、學院的人才培養目標是：培養「兩強兩高」的優秀工程技術人才。「兩強」即實踐能力強、創新能力強；「兩高」即文化素質高，社會價值高。學院以新機制、新模式不斷深化教育改革，強化教學管理，積極探索和建立新的培養模式，逐步調整課程結構，優化課程體系，強化實踐教學，注重學生學習能力、實踐能力、創新能力的培養。目前已形成了出國留學培養、訂單培養、重點大學委託培養、分級教學培養、專項技能培養等多種培養模式。學院在充分利用母體學校資源的同時，自有教學儀器設備逐年遞增。現有計算機、語音、物理、化學、電工電子等基礎課實驗室，機械加工、工業自動化（西門子設備）、工程測量、ATM等專業實驗室。學院建有高標準的圖書館、多媒體教室、體育運動嘗文化活動廣場等現代化教學設施和高標準的學生公寓、學生食堂等生活服務設施，充分滿足學生的學習和生活需求。學院校園科技文化活動豐富多彩，學生的綜合素質得到顯著提高。學院在首屆甘肅省大學生「創新杯」計算機應用能力大賽上獲團體三等獎，是獲此殊榮的唯一一所獨立學院；連續兩年在「金城大專辯論賽」上獲優勝獎和優秀組織獎；2007年被評為甘肅省大學生暑期「三下鄉」社會實踐優秀小分隊。四、學院的建設發展思路是：「實施規范管理，營造人文氛圍，建設精明團隊，確保培養質量，創建一流學院」。學院以建立現代大學內部管理體系為目標，遵循科學原則，在學院頂層設計，辦學理念和思路，組織與管理機構，管理機制和手段，管理制度與流程，管理技術和方法上銳意創新，建立了科學、規范、高效的內部管理制度體系，充分激發了全體教職員工的工作積極性、主動性和創造性，促進了院內資源的合理配置和最優化利用，實現了學院人才培養、科學研究和社會服務工作全面協調發展，為創建區域一流和行業一流學院奠定了堅實的制度基礎並提供有力的支撐。學院將在董事會的正確領導和全院教職工的共同努力下，弘揚「求是、礪志、篤行」的院訓，繼往開來、規范管理、開拓創新，為實現區域一流、行業一流的目標不斷努力奮斗！.
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雲南師范大學文理學院--學校簡介 雲南師范大學文理學院是經國家教育部批準的具有高等本科學歷教育資格的獨立學院，按國家統招計劃面向全國招生。畢業成績合格者頒發教育部統一印製、電子注冊、國家承認學歷的雲南師范大學文理學院普通本科畢業證書；符合學士學位授予條件者，按照國家有關規定由雲南師范大學文理學院頒發學士學位證書。學院設有龍泉、楊林兩大校區，總佔地1000餘畝，現代化教學、生活設施設備一應俱全。龍泉校區位於「春城」——昆明市內，自然生態公園式校園環境優雅別致；楊林校區坐落在昆明市楊林開發區，距昆明市區30餘公里，約30分鍾車程，交通便捷，校內設有專線交通車。2009年新生入駐楊林校區，楊林校區系現代園林簇群式校園，是學習與生活的理想之地。學院聚優勢教育資源、強優化辦學實力，下設外語學院、人文學院、經濟與管理學院3個二級學院，14個教學部系，3個中心和1個英美文學研究所，開設17個本科專業76個專業方向，覆蓋文學、理學、工學、農學、經濟學、管理學六大門類。師資陣容強大，以雲南師范大學專業教師為主體，以專職教師為基礎，以省內各高校教授、學者、知名專家和社會行業、企業精英為依託，融外籍教師為一體，形成多元化、「雙師型」的強勢群體。其中教授、副教授比例佔40%以上。外教俞榮哲教授榮獲「雲南省2005年十大優秀外籍專家『彩雲獎』」，並評為「2007年度真情感動雲南『十大新聞人物』之一」。學院秉承西南聯大「剛毅堅卓」精神和雲南師大「教學相長」傳統，創建現代人才培養體系，建立公共基礎課、學科基礎課、專業核心課、專業方向課、特色精品課五類課型體系，形成以文為主、文理結合、多學科交叉、融合的學科專業體系，推行「綜合基礎知識教育—→專業方向分流培養—→實習實訓能力訓練與就業對接」的培養範式，開設多門類、跨學科、強技能的公選課，實行專業教育與職業資格認證相結合的復合應用型人才規格要求，系「ITAT全國信息技術應用培訓教育工程培訓基地」和「ITAT數字藝術設計培訓點」，系全國秘書、公關、人力資源、營銷、物業管理、茶藝師、插花師等各類職業資格培訓站及資格鑒定考試點，為學生專業化、個性化與特長發展提供了廣闊空間。在雲南省眾多高校中，是開設外國語言種類最多的高校。學生就業實施「一把手」工程，學院採取多種就業渠道，歷年畢業生最終就業率達93%以上。學院辦學特色和人才培養質量得到了雲南省委、省政府、教育主管部門及社會各界的高度評價。學院堅持「依法治校」方略，實行董事會領導下的院長負責制，遵循「專家治校、教授治學」的理念，設有學術委員會、教學指導委員會、督導委員會及校外專家指導委員會，建立黨、政、團、學系統和院、系、班級層次的學生教育管理組織機構和層層落實、分層負責的管理機制。2007年學院榮獲雲南省招生考試委員會「紀念恢復高考三十周年」先進單位，同時被雲南省教育廳命名為「省級依法治校示範校」。學院堅持國際化辦學發展方向，立足雲南，面向全國，輻射東南亞，走「文理並蓄、中外交融」的內涵發展道路。先後與美國佛蒙特大學，西班牙阿維拉大學，日本淑德大學，韓國培材大學校、光州大學校，泰國皇家理工大學、遠東大學、美國韋伯斯特大學（泰國分校）、如諾大學、曼谷大學、易三倉大學，越南國家大學等10多所國外知名院校建立了長期交流合作關系及教育文化聯合體。設有培材韓國語教育中心、雲南對外教育交流中心法語培訓中心、美國韋伯斯特大學泰國校區「教育信息中心」，是國家教育部在西南地區首家批准設立韓語本科專業的高校，是經教育部批准招收本科民族班的全國三所高校之一。新時期，新起點，學院致力於創建核心競爭力強、品牌特色鮮明的新型大學。學院期望入校學生身心健康、誠實正直、胸懷寬廣、獨立思考、勇於創新，具備扎實的專業知識和能力，積極參與社會競爭。.
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❾ 我是深圳實驗學校高中部高一新生，有關於文理分科的問題想請教各位
這樣說來我們是新校友能不能做同學還難說。看了以上內容，發覺自己的情況和你所述基本一致，科學呢我不知道自己擅不擅長生物，可能有密集物恐懼症吧，但也不算差，物理是比較難學的。不過我的初中老師說過物理沒有難題注重理解，現在我電學部分學得也還可以。本人的初步意向是選擇理科，盡管以前很多人都說女孩子適合文科，但是現在情況很多不同，女生學理科的排名也會挺靠前的。理科時常動腦，這樣在生活中會變得更理智些吧，不是說文科就不動腦，認識挺多前輩說學文科久有些繁瑣，記背的內容相對多吧。這樣只要注重課上老師講解，配合些練習，理科學起來會沒那麼辛苦吧。我也是下了很大決心才傾向理科，小學的時候沒有認真學數學，初中前期總是因為這個排名不如人家，但經過三年的努力，發現數學比語文之類還是有趣些，現在不會太差。高中的數學真的不能放鬆，傳說中的剝人三層皮（補習老師說的，他也算是個重量級人物）。應大眾說法實驗就適合理科生，最後決定在自己，經過一段時間學習就會有想法了吧。