Ⅰ 姓謝的起什麼名字好
謝添洋 謝惟源 謝雨明 謝芩輝 謝浩東 謝漢林 謝渝榕 謝之惟 謝光強 謝健文 謝敬康 謝恩平 謝曉運 謝皓軒 謝紹雲 謝宗暢 謝澤軒 謝武東 謝文傑 謝維選 謝浩濤 謝南願 謝俊鋒 謝曉軒 謝金陽 謝泳軒 謝軒成 謝翔航 謝西峰 謝天亮 謝皓敏 謝雲宇 謝培睿 謝呂財 謝國豪 謝尚樞 謝亦榮 謝思濤 謝思恬 謝雨怡 謝澤濤 謝樂麒 謝源皓 謝寒東 謝星誠 謝翌羽 謝思傑 謝錦志 謝樹清 謝曉鋒 謝吉濤 謝鴻耀 謝俊順 謝風卿 謝正誠 謝澤麒 謝櫻多 謝奕傑 謝國澤 謝新林 謝嘉仁 謝永華 謝鍵翔 謝鶴三 謝亮東 謝喜勝 謝晨偉 謝愷彤 謝祖衡 謝世希 謝菩榮 謝白慧 謝幕航 謝映飛 謝志楹 謝正偉 謝子文 謝睿霖 謝心根 謝家華 謝力宇 謝澤言 謝沛國 謝沅格 謝山漢 謝豪平 謝具洋 謝亞奇 謝小倩 謝孜然 謝子宣 謝梓加 謝斯傑 謝上翰 謝仁昂 謝志涵 謝俊漢 謝小碧 謝炎盛 謝明林 謝怡宸 謝楓龍 謝涵碩 謝俊鑫 謝嘉軒 謝博其 謝俊軒 謝振才 謝德林 謝奕迪 謝承波 謝瑜倫 謝思粵 謝康璽 謝澤華 謝澤羲 謝鐵芮 謝盛賓 謝嘉棟 謝煬哲 謝依鵬 謝光倫 謝永鈞 謝全佩 謝富松 謝萬東 謝樹然 謝方人 謝其儉 謝明東 謝昱濤 謝琳桐 謝江朔 謝業立 謝乙誠 謝寅熒 謝同鈦 謝妤東 謝承輝 謝昆林 謝小加 謝泓宇 謝思衡 謝繼旭 謝洪銘 謝泱輝 謝運清 謝三濤 謝國南 謝子馳 謝健濤 謝泓明 謝浩升 謝超天 謝軍朋 謝坷熙 謝鯤民 謝子木 謝雋衫 謝珠明 謝恬銘 謝武亦 謝銘林 謝聰永 謝金書 謝峻瑒 謝好翔 謝懷邦 謝一棋 謝乙博 謝昊江 謝冬傑 謝玉嬙 謝金澗 謝兆凡 謝夏森 謝嘉如 謝環濤 謝國田 謝依宇 謝昆雪 謝家利 謝成敏 謝小培 謝泠利 謝詩宇 謝澤輝 謝淇華 謝錫軻 謝維明 謝亞霏 謝有函 謝順坤 謝立鋒 謝鶴鋒 謝友禾 謝壹岷 謝林忠 謝佳林 謝升豪
Ⅱ 童年 的主要人物有哪些
外祖母：慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活。對誰都很忍讓，有著聖徒一般的寬大胸懷。
外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴、經常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。
阿廖沙：在黑暗污濁的環境中仍保持這生活的勇氣和信心，並逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
小茨岡：他是個被遺棄的孩子，他每次趕集買食物的時候都偷東西回來，但誰也不批評他，勸阻他，而是帶著欣賞的態度分享著他不勞而獲的贓物，兩個舅舅甚至把這些贓物據為己有。
(2)廈門謝斯傑哪裡人擴展閱讀：
高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特徵，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。
它不但揭示了那些「鉛樣沉重的醜事」，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。
《童年》是作者以自身童年經歷為素材的一部小說，它是一軸19世紀末俄國社會的歷史畫卷，從中又可看到作家童年和青少年時代在暗無天日的社會里尋找光明的奮斗歷程。
Ⅲ 留學海外，如何應對論辯式教學
留學海外時，論辯式教學是學子們都要經歷的一道小小關坎。由於論辯式教學對語言、信息搜集能力、綜合分析能力等都有著較高的要求，許多中國留學生在入學後難以適應這種課堂模式。
許多學子共有的「麻煩」
論辯式教學是指學生在老師的指導下，就課程中的基礎理論或主要疑難問題，在獨立鑽研的基礎上，共同進行討論、辯論的一種教學組織形式。老師鼓勵學生根據提前布置的閱讀材料深入分析、批判性地思考和吸收他人的觀點，在課堂上展開自由提問和討論。在國內學習時，學生們並不一定熟悉這種教學形式。於是，一旦留學海外，尤其是到了歐洲和美國，「麻煩」就來了。
應姮現在倫敦政治經濟學院攻讀哲學與公共政策碩士。她說，論辯式教學在課堂上很常見，基本上每天、每門課中都會有。「一般老師會有自己的教學設計。每節課前我們都會拿到一張問題列表，課上老師會選擇其中幾個問題讓大家各自發表看法，之後從討論中還會引出一些新的問題。」應姮介紹道，「我們還有一個公共論壇，在討論課開始前，大家可以在上面發表一些自己的見解。老師也會經常查看，匯總我們的想法，並在課堂上展開進一步的討論」。
謝斯傑是義大利米蘭天主教聖心大學歐洲與國際政治專業的碩士生。他所在學校的很多課程也都使用了論辯式的教學方法。「我們這里組織課堂討論的流程也是類似的，一般都是教授先定一個討論的課題，然後讓班裡的同學進行分組，接著就在小組內自行展開討論。」謝斯傑說到。
預習是關鍵遇挫莫著急
由於在國內比較少接觸論辯式教學，又有語言方面的困難，很多初到國外的中國學生難以適應這種教學模式。在課堂討論時，常常會因為無法順暢表達自己的觀點和難以理解其他學生的發言而發愁。這種自由討論課也被中國留學生稱為「最具挑戰性的課」。
謝斯傑稱自己初到義大利上本科時也有著類似的感觸。「因為我是通過『馬可波羅計劃』來米蘭讀本科的，雖然也學過義大利語，有點語言基礎，但和以義大利語為母語的同學討論，仍感到非常困難。」謝斯傑回憶起自己一次課堂討論課的經歷，那次教授請來幾位專家做小型研討會，研討會後教授讓大家分組討論，他卻連分在哪個組也搞不清楚，後來好不容易明白了分在哪組，但卻對討論的話題一知半解。
謝斯傑為了解決討論課上遇到的難題，想了很多辦法。他從大一開始就和義大利同學合住，不管是在家還是在學校，他每天都利用所處的環境來提高自己的義大利語水平。每次課堂討論前，他也都認真地預習和准備，同時也努力抓住課上的機會，積極參與討論。僅僅用了一年，大二時謝斯傑基本可以跟上義大利學生的討論節奏了。整個大學階段，他都在不斷提高自己的辯論能力。這個過程雖然漫長、艱辛，但也是充實、快樂的。到了研究生一年級時，謝斯傑已經可以在課堂上自如地表達觀點、出色地完成討論課了。他認為，應對討論課最重要的秘訣就是要課前做足准備，對所有材料心中有數，這樣才能在課上有話可說。
相比謝斯傑，應姮並沒有經歷那麼長的調整適應期。因為在讀研究生前，她已經在英國念過書，所以對討論課並沒有感到非常困難。在應姮看來，上好討論課最重要的就是課前做好預習，課上要有信心。「討論課上有一些不明白的地方是很正常的，要學會藉助老師在討論間隙的講解，才能更好地理解他人的觀點。」
應姮給正在為課堂討論擔憂的留學生提供了一些建議：「閱讀一定要帶著問題，進行思考性的閱讀，而不是應付。同時閱讀時要及時做筆記，記下自己的觀點和問題。上課發言不要害怕，說慢一點簡單一點都沒有關系。課上沒有解決的問題，可以私下多和老師溝通。」
Ⅳ 《童年》書中的所有人物有哪些
答：1背景《童年》是蘇聯作家馬克西姆·高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）
該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強2/人物/主人公的阿廖沙（「我」的名字）是一個善於觀察和十分敏感的孩子，他能辨別好壞。在這方面，周圍的人給他很大的影響。在他的一些朋友幫助下，阿廖沙了解到人間還存在著「真、善、美」，這些東西就在他身邊。另外，他還具有堅定的、不屈不撓的意志和倔強的精神。現實生活的壓力把阿廖沙鍛煉成長為了一個堅強、正直、勇敢、自信的人阿廖沙有一顆善良的心，他同情貧苦的人，和下層勞動人民成為了真正的朋友3/外公是阿廖沙十分討厭的一個人對他無論是外貌描寫還是內心世界的刻畫，總有作者辛辣的諷刺意味在裡面。他矮小、乾瘦，只有外婆的肩膀高，走起路來步子快而細，自私殘忍，野蠻粗暴，動不動就打人罵人，哪怕遇上一點不如意的事情也要歇斯底里的發作。為了維護他那搖搖欲墜的小業主地位和分崩離析的家庭，他殘酷的虐待工人伙計，甚至六親不認，將替他勞動了一輩子的老匠人格里戈里趕出家門，共同生活了一輩子的老伴他也要她自謀生路。有錢時作威作福，獨斷專行破產後更加貪婪吝嗇品格低下物質上破產精神上也完全崩潰4/外婆她是一個慈祥的只要別人有困難竭盡所能的幫助別人5/他是個被遺棄的孩子，他每次趕集買食物的時候都偷東西回來，但誰也不批評他，勸阻他，而是帶著欣賞的態度分享著他不勞而獲的贓物，兩個舅舅甚至把這些贓物據為己有。他們明知是醜事和犯罪的事，會有很大的風險，可還是讓「小茨岡」去做。外祖母明知道讓「小茨岡」偷東西是不對的，可是又阻止不了，只能睜一眼，閉一眼，表現了外祖母的無可奈何。「小茨岡」爭強好勝，喜歡逞能為了得到別人的誇獎不擇手段6/好事情他是一個外表孤僻但內心十分善良好事情」身上有著一種專注的品質，很喜歡看書。有著對知識的渴望，他的房間里有各種各樣的書，還有各種各樣的器具，他一心一意做自己喜歡的事情，他也許是葯劑師，也許是「科學家」，因為他整天都在屋子裡做一些小實驗，正因為他的執著和專注，周圍的人們不是很喜歡他，總是覺得他很神秘，不接地氣，不善於與人交往，外祖父和外祖母不喜歡他，總認為他在搞歪門邪道，他就是當時一個知識分子的縮影