❶ 感謝母校的經典句子
感謝母校的經典句子
無論在學習、工作或是生活中，大家對句子都再熟悉不過了吧，句子是語言運用的基本單位，它由詞、片語(短語)構成。句子的類型多樣，你所見過的句子是什麼樣的呢？下面是我為大家收集的感謝母校的經典句子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
感謝母校的經典句子1
1、我們微笑著在學校的林蔭小道上散步，灑下最快樂的時光，當我們離開學校的那一刻，讓我們回看著我們走過的路。我相信，我們有的是戀戀不舍的感情：有的是沒有虛度光陰的自豪：有的是對美好未來的憧憬!我相信，最難忘的學校生活一定會成為我們最美好的回憶!
2、我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們琅琅書聲，清脆、悅耳;做作業時齊刷刷的「沙沙」寫字聲讓人陶醉;一件件精美而富有創意的小製作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創造未來美好的生活。
3、這聲音像百靈鳥的啼叫美妙動聽，又好似在風中搖曳的風鈴互相碰撞發出的清脆聲音。同學們無不為她傾倒。張瀟然神態自若，絲毫不慌張。她用甜甜的嗓音深情地為我們吟唱，像三月的和風，像小溪的流水。教室里立即飄起了她那芳香的音韻。同學們都陶醉在其中。當悅耳的聲音戛然而止時，教室里響起了熱烈持久的掌聲。
4、我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一台幻燈機，牆壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拚搏，爭取最好的成績。
5、學校里最粗壯的那棵老槐樹，盡情的舒展著自己的枝葉，一片片碧綠的葉子遮住了火辣辣的太陽，同學們在槐樹下乘涼、做游戲，歡樂的笑聲傳遍整個學校。
6、時光如梭，歲月如流，小學的生活眨眼就過去了。我心中充滿了留戀之情。回首，母校的一草一木是那熟悉;母校的一磚一瓦是那樣親切。在母校里發生的每一件事都是那麼清晰，有歡笑，有淚水。
7、每當第一縷陽光射進學校時，我們便高高興興地來到學校，一進學校，迎面而來的是一排排樹木，瞧!這兒有梧桐，那兒有松柏，操場上遍地都是嫩綠的小草，它們彷彿都要把自己的綠色獻給學校。我覺得學校像一個美麗的植物園。
8、我們的學校，是一所嶄新的學校，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室;物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學和學習提供了良好的硬體環境。學校里還建成了200米6環道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區及室內游泳教練池等一批運動場地及設施。
9、在母校的教育下，我們擁有的許多。我擁有了知心朋友，擁有了老師給我的那一份愛，擁有了許多難忘和美好的回憶……但我就要和母校訣別了，怎能不讓人感到心酸?想一想，與我共同生活了五、六年的同學、老師、學校里我所熟悉的一草一木，就會要從我的生活中失去了。
10、學校的生活是有情感的，朋友的有愛，老師的關愛，隨時幫助者我們，患難見真情，在自己最需要的時候，伸出援助的手，當你心灰意冷時，有他們在身邊，一切困難都如螞蟻一般的渺小。
11、我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班裡，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較;你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經歷裡面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
12、夏天的學校枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟「站」在我們面前，彷彿在守衛學校。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一隻只龍爪碰到了草坪，彷彿在跟草坪講悄悄話。學校圍牆的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著牆。它的葉子綠得發黑，在陽光的照射下熠熠發光。
13、我目前就讀的學校是思明小學，原來這所學校被稱為「漁民小學」，媽媽說，可能是漁民的孩子在這里上學，才起了這個名字吧。現在，隨著廈門的發展，有來自全國各地的孩子來這里讀書，還有外國的孩子也來我們學校求學。作為未來思明區的重點小學，它的名字更名為「思明小學」。
14、操場上，女同學穿著美麗的花裙子在操場上翩翩起舞。她們有的在做生動有趣的游戲，有的撿起撲鼻的芙蓉花在編制美麗的花冠，還有的坐在草坪上休息……大家都沉醉在這美麗的夏天中。
15、中飯時間到了，各個生龍活虎，爭先恐後地奔向食堂。他們的速度可謂是「一陣風」，但在平時可見不到這種旋風的速度。那時的場景可謂是萬馬奔騰。如果你也加入了，不時還會有「長江後浪推前浪」之感。
16、是母校給予了我學習的天地，是母校給予了我種種榮譽，是母校讓我擁有了這親愛的老師和一份份真摯、純潔的友誼!我馬上就要告別老師、告別同學，離開母校的懷抱，我一定會以最優異的成績在母校的生活里畫上一個完美的句號，在我的學習生涯中畫上一個完美的逗號!
17、我愛我的學校，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個學校里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的.堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶!
18、啊，我的母校，清晨，每當朝陽升起時，我就要投入你的懷抱。一眼瞥見，五星紅旗迎風招展;挺拔的白楊樹，綠意濃濃;金黃的勵志的大字，閃閃生輝;寬闊的操場上，那熟悉的籃球場、單雙杠、鞍馬、體操台。這里，留下了我們矯健的身影;這里，留下了我們串串的腳印;這里，浸潤著我們滴滴的汗水……
19、每天清晨，當金色的晨光剛剛灑滿學校，我和學們就背著書包，我和同學們就背著書包，戴著紅領巾，高高興興地上學去。花兒向我們微笑，鳥兒為我們歌唱，我們開始了新的一天。
20、學校的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰勝困難;但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
感謝母校的經典句子2
1.母校，你是培育人才的搖籃撒播知識的海洋，流淌著道德的源泉，矗立著精神的旗幟，記錄著光榮，承載著夢想，蘊育著期望。
2.青春是你的招牌，活力是你的王牌，而我們願做您自豪的廣告牌。期望六中——六六大順，越辦越好。
3.混沌走過了四年春秋，經歷了人生最初的喜怒哀樂，也懂得了不少事情。四年的同窗，再過不久就要各散東西。我們應該學會珍惜，珍惜四年來的美好回憶，珍惜每一次成功的喜悅與甜蜜，珍惜……最重要的是珍惜彼此之間的友誼。
4.母校，您用懷抱保護我，讓我健康成長；您用胸懷包容我，讓我快樂成長；您用行動鼓勵我，讓我自信成長。
5.母校，我們身上散發著的智慧之光，得自於您親手傳遞的火花。
6.母校啊！是你匯集了知識深淵的教師，讓教師辛勤的教育我們，讓我們成為明天的棟梁，讓祖國的明天更加繁榮。母校你是成千上萬小學生的家庭。您猶如一個知識的海洋，而我就是其中一個小小的浪花；您彷彿一棵茂盛的大樹，而我就是其中一片小小的樹葉；您好像一個神秘莫測的宇宙，我則是一個小小的星球。
7.如今，我已經上初二了，但是我永遠不會忘記自己的母校，是她給了我良好的成長環境，是她發掘了我的潛力。等我長大以後，無論干什麼工作，都會回到母校，盡自己的最大的努力力把學校建設得更好，我相信有母校作我堅實的基礎，我一定回成功的！
8.同學們，你們就要離開母校，進入高一級的學校，未來還要走向社會，今日你們是桃李芬芳，未來你們就是建設祖國的棟梁，無論走到哪裡都不要忘記母校——逸仙，不要忘記六年來培育你成長的啟蒙教師們，不要忘記六年來帶給你純真友誼的同學。教師們永遠是你們的朋友！母校和教師們歡迎你們常來母校，「常回家看看」。
9.在這分別的季節，母校，我們的另一個「家」，衷心的祝願我們的「家」明天更美好，桃李滿天下。
10.通往母校的路，無論長短與否，無論平坦還是崎嶇，無論是不是「風景這邊獨好」，都不能放下，也不能拒絕。因為，沿路走進去，別有洞天，一路走到底，才是人生。
11.親愛的母校，轉眼間我們已經在您的呵護中待了四年，我馬上就要離開了，但我永遠也忘不了您對我們無微不至的教育！四年時間里，你想一台攝像機記述我們在校的點點滴滴，記述了我們最純真的友誼。學校，你就像是我的第二個家，希望學校能越辦越好，培養更多的人才！忘不了學校的每一處土地，忘不了學校的每一處笑聲，今天我們以你為榮，明天你以我們為榮！
12.我愛母校，她不僅僅給我淵博的知識，更教給我做人的道理，讓我放飛遠大的夢想，走向無比寬闊的新天地。
13.母校，是我們幸福的港灣。母校，千言萬語也述不完我們對您的感情。
14.重新回到這座熟悉的城市，懷著忐忑而激動地心境來到了闊別年的母校。校門前的馬路比原來寬闊了許多，門口那些熟悉的小商店已經不見了蹤影，門口修車的大爺告訴我，這條路闊建了兩次，母校已然變成我最熟悉的陌生地方。
15.母校讓我的生命里充滿了夢想和信念，充滿了愛和溫暖，母校給予我做人的啟迪和方向，孕育著我對明天的期望；母校已經延續在我的身體和今後事業中！我懷念母校，更感激母校。
16.是您，用您的愛心，呵護著每位莘莘學子；是您，用您的耐心，教育著每個懵懂的孩子；是您，用您的朴實，教會了我們安分；是您，用您的堅持，教會了我們不懈努力……過往，您拼搏奮斗；今天，您笑容燦爛。您用您的持之以恆，最終換來了今天的成功。在這美麗的金秋，您豐收了，您碩果累累，您傲然枝頭……記住，幼師的今天燦爛無比；相信，幼師的明天定將輝煌依舊！祝福您美麗的母校；祝福您徐州幼專！
17.童年是一個虛懷若谷的包袱，小時藏進什麼，長大就能摸到什麼。在母校，我們摸到了知識，摸到了美德，摸到了歡樂，讓我們帶著一顆感恩的心——感激教師，感激友誼，感激母校！
18.忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴格的教育，在這里，我們養成了奮發努力、團結友愛、講究文明、遵守紀律的好學風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理。
19.你教會我學習，教會我成長，教會我應當如何應對世界。
20.在母校的教育下，我們擁有的許多。我擁有了知心朋友，擁有了教師給我的那一份愛，擁有了許多難忘和完美的回憶……但我就要和母校訣別了，怎能不讓人感到心酸想一想，與我共同生活了六年的同學教師學校里我所熟悉的一草一木，就會要從我的生活中失去了。
21.畢業在即，莫迷茫，前方探究路依舊漫漫長；莫哭泣，人生哪有不散的宴席；莫悲傷，完美人生已經給你指明方向。母校永遠是你們人生的港灣。
22.模糊地記憶已經不起回憶，不是不記得，只是不願意。四年前，我拖著行李箱匆匆的邁進了這個校園，邁進了一個我還沒有完全准備好的大學世界裡。從沒想過自己會如此的自由自在的在象牙塔的海洋里磨練我的成長。此刻，寂靜的能聽見流水嘩啦啦的趟過腦海，我回憶著，怎麼也找尋不出成長的影子，花兒頓然沒有了香氣，心再一次回到了冰封的南極。
23.金秋時節，丹桂飄香。在這美麗的幼師學校里，我們手握春光爛漫的年華，編織著人生七彩的夢，何等甜美！教師們堅守著神聖無比的崗位，揮灑著辛勤的汗水，何等高尚！母校幾經滄桑，奮發圖強，贏得桃李滿天下。為祖國培養了數以萬計的人才。在此，我呈以最衷心的祝福，徐州幼專，祝福永鑄輝煌！
24.母校使我擁有了人生的第一筆財富，一筆由知識品格和信念構築的精神財富。
25.在母校待了三年了，學校的一花一草，我永遠忘不了。
26.我愛我的母校，母校也是我的家，在那裡留下了我的歡聲笑語，留下了我的童年，那裡的童年會永遠在我的記憶深處，我會永遠記著它，記著我的另一個家，記著我在那裡的完美時光，記著我的一個歡樂的童年。
27.感恩您，我的校園。有了您，我的青春不再孤單。
28.母校啊，你是我的另一個母親，我深沉的愛著您，如同群星守護著明月。
29.六年前，我還是一個幼稚無知的孩童，依偎著爸爸媽媽，懷著對母校的憧憬，對老師的敬仰走進校園；六年中，在母校里教給了我文化知識，讓我象一塊海綿吮吸著知識的甘霖，給我以不斷知識的滋潤，品德的熏陶；你也教給了我做人的道理，讓我學會什麼是寬容，什麼是忍讓，什麼是大度；六年了，母校給予我的實在太多太多，恩情似海，我們怎能輕易忘懷？
30.我們在母校學習一個個拼音字母，學習一首首古詩，學習一個個字母，一個個單詞，我們在母校一步步地成長。大榕樹做見證人，我們在那裡茁壯成長，轉眼間，就要離開這，離開這見證我六年歲月的母校，離開我的夥伴，離開敬愛的教師，要離開這純真的小學時光，離開我小學時光的另一個家！
31.母校，就像我的母親一樣，從懵懂的那個小孩到此刻成熟的我，母校是保存我最美回憶的家。我在那裡成長，有教師的教導同學的關懷；失敗的磨練；成功的鼓勵，母校，我無法忘記你，你一向鎖在我心底最深的那個抽屜里，鑰匙就是我的心，丟失不了。我快畢業了，可是，就算經歷一千年一萬年時間的隔閡，我還是忘不了你。母校，多謝你，多謝你讓我懂得做人，讓我明白人生哲理！多謝您！
32.我在風雨中成熟了，今日我要離開您的懷抱，望一眼您的身影，望一眼您的身姿，母校多謝你，我不會忘記你賦予我的一切，我感激你，在我碩果累累的時候，必須會來向您報告！
33.我們在您寬廣的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理。
34.三年的學習生活使我受益匪淺，因為母校的思想素質教育，使我的人生觀和價值觀更趨成熟，感激母校給予我寶貴的點滴，就是將來年已暮，事已故，我仍會常回來看望您。
35.敬愛的母校，在您的懷抱里，我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢，今天，我們為您而驕傲，明天，您為我們而榮光。
;❷ 一年級語文《冬天是個魔術師》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我整理的一年級語文《冬天是個魔術師》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《冬天是個魔術師》教學反思1
在我校舉辦的「青藍工程」出師匯報課中，我所執教的是《冬天是個魔術師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質優美，琅琅上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，體現了「冬天是個神奇的魔術師」。
本課的教學重點是讓學生感受出冬天的神奇，新課程標准中提到「讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。」因此在本課的教學設計中，我緊扣教材的特點，結合學生的年齡特徵，以「魔術師變魔術」貫穿整個教學過程中。抓住「趣」字，鼓勵學生讀書加以感悟，充分領悟「冬天的本領真大！」
《語文課程標准》在表述課程的新概念時，「體驗」是使用頻率最高的一詞，分布在「課程」的各個部分。由此可以看出，「體驗」是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀二三十年代美國不少教育心理學家就提出「經驗學習」、「生活即教育」等相關理論，為此，強化體驗教學已成為語文學習的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關的材料變為自己熟悉的、可以交流的、甚至是融於自身的生命存在。作為新課標直接實施者的我們，更應注重學生學習方式的研究，根據新課標的指導精神，嘗試進行「體驗式教學」。在這節課中，我嘗試著用「體驗」教學法執教了《冬天是個魔術師》一文，調動了學生的各種感觀，讓學生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學中的體會：
一、在讀中體驗
1．在初讀中體驗
低年級閱讀教學，特別是詩歌教學的訓練重點在於朗讀，多讀少講，適當給予點撥、指引，加強與學生生活的聯系。古人曾說過：「書讀百遍，其意自見。」「讀」就是感受的過程。我在教學《冬天是個魔術師》一文中，首先採用多媒體課件，創設絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進行范讀，把課文中所要表達的強烈的愛直接傳遞給了學生，將學生引入到課文所創設的情感氛圍，幫助學生把握全文的感情基調，激發了學生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學生自由的美讀，潛移默化地提高了學生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗
引導學生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細細品味，從而形成新的體驗。在教學《冬天是個魔術師》的'過程中，我通過抓住關鍵的句子，讓學生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。
3．在美讀中體驗
閱讀教學應始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應放在整體中進行。因此，在教學的最後，我們還應回到整體的閱讀。《冬天是個魔術師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學生在學完課文後，有所思，有所悟，充分在美讀中受到「情感體驗」，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗
體驗式學習通過創設情境，直觀感受等各種形式，讓學生在感受中得到體驗，使學生的心靈走進課文，走進生活，從而享受學習語文的樂趣。《冬天是個魔術師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學時，引導學生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導入，體驗冬天的神奇
本課在教學時，以圖導入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。藉助這幾幅圖片，可以時學生聯想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗冬天的神奇
在了解到課文的大概內容時，我為學生播放了一組在冬天裡，人們歡樂遊玩時的圖片，優美的音質，感人的配樂，加上動人的場景把學生帶入到故事的情境中，從而讓學生感受到冬天的神奇。
三、在想像中體驗
創造是一種最高的境界，我在教學《冬天是個魔術師》一文中，讓學生也當了一回小詩人，使學生充分展開想像的翅膀，去體驗魔術師的神奇。在教學完全文後，為激發學生的寫作慾望，讓學生聯系自己的生活實際，想像冬天還可以讓大地發生哪些變化，讓學生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學們文思如涌，個個都躍躍欲試，當了一回小詩人，並能在優美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學生寫道：「冬天是個魔術師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了」。這樣，其他的學生也能在想像中，結合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。
四、在實踐中體驗
現代教育理念倡導語文學習與生活實踐相結合，語文學習要外延到生活實際。在《冬天是個魔術師》一文教學中，我的作業布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關於冬天的小詩，或演一演有關冬天的故事等，讓學生自由地進行選擇，學生能在完成作業的同時，也感受到冬天的神奇。
雖然整節課的設計思路清晰，但在實際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導學生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今後的教學之路中，我還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
一年級語文《冬天是個魔術師》教學反思2
一、激趣導入。
1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、「冬天」自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都誇我是個神奇的「魔術師」。
二、播放錄像，整體感知「冬天」。
1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看，它「呼地一吹」，大地發生了什麼變化?
2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容：同學們，冬天的本領事可大著呢!你看，他「呼」地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊麵包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎麼的，棉衣啊，手套啊，都從衣櫃里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天裡，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一群兩人一夥到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題並質疑。
1、揭題：
(出示課題)現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。
2、質疑：讀了這句話，你們有什麼問題要問嗎?
四、合作學習，初讀課文。
1、過渡：同學們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，於是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號：
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住：〈學完後檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內合作學習生字(老師給每個組准備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學教一教。
6、檢查學習生字情況
五、學習課文一、二節。
(一)學習課文第一節
1、過渡：同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當中怎
么沒有小動物呢?他們都到哪裡去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
4、指名讀，評議。
*你們覺得「冬天」這個魔術師變得快不快?它變得怎麼快，你能不能用朗讀來表現?(指名讀，評議)
5、讀這句話時，還要注意什麼?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學習課文第二節
1、過渡：現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什麼?
2、(出示第二節課文)指名讀，說一說大地發生了什麼變化?(指名說)
3、播放「雪景」錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你願意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
(三)小結：同學們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動了!
六、學生字。
(一)記生字「呼、地、吹、雪、變」
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫生字「冬、是」
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察範字「冬」，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學生評議：學生練習寫一遍：評議。
3、觀察範字「是」，說說筆畫在田字格中的位置：指名上台寫，學生評議，修改：學生練習寫一遍。
七、小結。
教學反思與分析：
一、利用多媒體手段創設情境、整體感知
《冬天是個魔術師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對於從小生活在廈門的學生來說學習這樣的課文有一定的難度。由於他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什麼樣的，也不大了解北方的冬天有什麼特點，所以在教學中，我嘗試運用多媒體手段廣泛採集有關北方冬天的錄像，讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學前播放一段「冬天的景色」錄像片讓學生在優美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在「雪白的被子」上睡大覺，可見孩子們是多麼想到北方去感受冬天。又如，在教學第一小節時，通過錄像創設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物「冬眠」是怎麼一回事。
二、抓住「趣」字展開教學
結合一年級學生的年齡特點，我緊緊抓住「趣」字，圍繞「魔術師變魔術」這條主線來展開教學。如看完錄像後讓學生直接從課題中的「魔術師」導入，讓學生展開質疑。也有的學生問，為什麼冬天是個魔術師：還有的學生問，冬天這個魔術師會變什麼：有的學生問，冬天這個魔術師是怎麼變魔術的。看來孩子們的心已經被「神奇的魔術師」揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。於是，老師趁勢引導學生讀課文，讓學生通過學習課文自己去發現。
三、以學生為主體進行合作與探究
《語文課程標准》明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學生，並提倡學生根據自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學生在學習小組內通過合作學習的方式來學習生字，學生有的當老師，有的當學生，互幫互學，他們學得開心、學得主動。又如在學寫「冬」和「是」這兩個字時，老師大膽嘗試讓學生走上講台當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學，由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程，充分體現了以學生為主體的課堂學習模式。
一年級語文《冬天是個魔術師》教學反思3
在第一次執教課文《冬天是個魔術師》時，我用「魔術師」這個詞語進入開課，引出冬天。認讀課題，指導書空「冬」。在初讀課文時，採用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學生對課文內容有初步的把握。再讀課文之後，引導學生初步歸納出課文的主要內容，並板書。重點教學1——2自然段，隨文識字，解決重點詞語。
在學習「他呼的一吹時，」我提問：「冬天是用什麼變魔術？」希望學生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術，同時指導「呼、吹」都有口字旁，與「口」有關。但學生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1—2段字詞教學時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導意見，在課堂教學時，老師可以通過指導朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標。初讀的最後一步，要讓學生有一次齊讀，教師檢測學生是否讀准字音。另外，在整節課的設計中，應該讓教學環節呈現得更清晰，每一環節要達到什麼目的，教師要清楚，並努力達成。通過這堂課，我深深地認識到自己不足之處，體會到了在今後的教學之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經過茹老師幫我重新理清 教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之後，我第二次執教課文《冬天是個魔術師》時，用改「冬天」這個主題導入課文，請學生說說喜歡冬天嗎？冬天是什麼樣？並且運用多媒體課件和學生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對「冬天」的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優美而歡快的音樂，也讓學生從聽覺上感受到學習的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以後，在談到自己看後的感受時，說的特別好。「我覺得冬天太美了！」「冬天真神奇！」學生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入「冬天還會變魔術呢，想了解嗎？」指導課題，認讀生字並書空「冬」。我運用了兒歌「寬寬折文像天空，雪花片片往下落」教孩子們學會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學生聽讀識字。再請學生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認字。學生自讀完後，針對他們沒有讀準的字音，進行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最後全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之後，我請學生歸納課文大意，開始學習課文1——2自然段。在指導「他呼的一吹」時，引導學生做動作。提問：「用什麼吹？」認讀「吹」。再問「怎麼吹？」指導「呼」，它們都有口字旁，與嘴巴有關。學生學習比上一次順利。我明白了，在教學時，應多考慮學生的情況，再做出設計。在學習第二自然段時，讓學生通過小手做動作來體會「飄」，從而指導學生朗讀。
通過兩次的教學，我有了很大的收獲。在以後的教學中，我要用心研究學生的學情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學習，爭取讓自己的教學更加貼近學生、更加有效。
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❺ 廈門四大公子是誰
廈門四大公子是潘安、蘭陵王、宋玉、衛玠。
1、潘安本名為潘岳，是西晉著名的文學家，是中國歷史上第一美男子，他與陸機並稱「潘陸」，是西晉文壇領袖，其代表作品有《閑居賦》，是才貌雙全的人。
❻ 廈門市好玩的地方
.1鼓浪嶼——代表之作！
著名的海上花園，自百年前這里的萬國建築如雨後春筍般拔地而起，幾經歲月的沖刷與洗禮，如今吸引了無數國內外遊人前來探訪。穿梭在尋常巷陌，每個角落，每棵樹，每條巷，都值得你去靜靜地欣賞，偶遇有緣的店，踏進去，一探究竟。這里既是廈門文藝風格的濃縮和展現。
地址：廈門市思明區鼓浪嶼島
交通：輪渡票價35元
門票：無登島費，島上景點單買門票，或買聯票：100元（含日光岩、菽庄花園（含鋼琴博物館）、皓月園、風琴博物館和國際刻字藝術館）
時間：全天
No.2 廈門大學——最美學府
面朝大海，春暖花開。這里被稱為「中國最美高等學府之一」，作為遊客？不是那麼簡單就能進去的哦。在正門需要排隊方可進入。一踏進校園，濃郁的文藝氣息和得天獨厚的環境氛圍，讓人禁不住在這里留戀，芙蓉湖，情人谷，芙蓉隧道，這些景點，靜謐而浪漫，暢游其中，似回歸學生時代，單純又美好！
地址：廈門市思明區思明南路422號
交通：可乘2、22、29路公交到廈大西村站下車，步行可至
門票：無
時間：周一至周五12:00-14:00及17:30-24:00兩個時間段對遊客開放；節假日全天開放。
No.3南普陀寺——香火鼎盛！
位於五老峰下，游覽完廈門大學即可到南普陀寺。「上有仙山，下有書香」。南普陀始建於唐代，供奉是觀音大士，這里沒有設定門票且還提供免費的香火，前來者絡繹不絕。
地址：廈門市思明區思明南路515號
交通：1路、21路、45路、751路、841路、959路在廈大南門（南普陀）站下車即可
門票：無
時間：4:00-18:30
No.4中山路——步行街！
這里是廈門最老的商業街，種類繁多且人流極旺。尤其是夜晚來臨，琉燈異彩下的中山路，如同白晝，玲琅滿目的小吃，西式洋樓，古老的南音，斑駁的城牆，在21世紀的今天，中山路將古老於現代的神韻展現的淋漓盡致！
地址：廈門市思明區中山路
交通：乘1、20路等多輛公交車到中山路站下車
門票：無
時間：全天
No.5胡里山炮台
在這里可遠望金門所管轄大擔島和二擔島。這個胡里山炮台建於1894年，有著100多年的興衰榮辱史。也是廈門人民抵抗帝國主義列強入侵之地。站在炮台上，耳邊似乎傳來遠方的吶喊，砰砰砰，正耳欲聾的炮火聲就在身邊。國家強則少年強！勿忘國恥！
地址：廈門市思明區曾厝安路2號
交通：可乘公交659路至胡里山公交場站下車，或乘郵輪碼頭旅遊快線至胡里山站下車即可
門票：25元/人
時間：7：30—17：30
No.6曾厝垵——文青聚集地！
廈門市國內最具文藝氣氛之市，而曾厝垵更是廈門文藝風格匯聚之地。這里由漁村演變而來，如今已經改為風格各異的民俗於咖啡館。在晨曦中，夕陽下，曾厝垵沒有繁華，沒有鬧市，沒有一波又一波的遊客，只有最原始的居民與文藝小清新們。
地址：廈門市思明區環島南路
交通：公交29、122、47路等可到。從廈門機場到曾厝垵打車50元左右，說曾厝垵基本都知道
門票：無
時間：全天
No.7環島路——飽覽最美的風景！
這里是橙籽最喜歡的地方，沿路你可以飽覽廈門最美麗的風景：書房廣場，會展中心，音樂廣場，夜風寨，五緣灣等，環島路，這里有最美的海與最美的沙，呼吸著自由的空氣，享受著人生的美好！
地址：廈門市思明區環島路
交通：從廈大白城開始騎行，可以坐2路、20路、22路、29路多部公交到廈大白城站下
門票：無
時間：全天
No.8 集美學村——獨特的收獲！
集美學村更像是個小鎮，裡面有所有的生活、工作、人文、歷史古跡等，其中最為有特色的就是：鰲園和陳嘉庚故居。在這個休閑、寧靜、風景秀麗的小鎮里，沒有廈門中心的繁華和商業，這里綠樹成蔭，你會被這里純粹的愛國主義和建築特色深深地感動。
地址：廈門市集美區嘉庚路
交通：乘坐929、901、961路到龍舟池公交場站下車。步行可至。
門票：無
時間：本身全天開放；陳嘉庚先生故居：6:30-20:00；集美鰲園：8:00-17:30
No.9廈門萬石植物園——異域風情！
園內種植諸多稀有植物，如：中國金錢松、日本金松、南洋杉，以及造型奇特的仙人掌等奇花異木；並有雨林世界和沙生植物區，集植物景觀、自然景觀、人文景觀與一體。在霧氣朦朧中欣賞美麗的熱帶雨林，在寓教於樂的同時，增長見聞。
地址：廈門市思明區虎園路25號
交通：乘坐公交57路、87路到植物園站下車
門票：40元
時間：6:30-18:00
No.10廈門園博苑-萬國博覽會！
這里非常的大，建議騎個自行車，帶上午餐和零食，邊走邊逛，看看世界各地的特色建築，主要推薦江南園林風格的區域，在大膽採用新材料、新工藝的同時，展現全新的水鄉特色。
地址：廈門市集美區杏前路(杏林灣畔)
交通：公交840路、791路可在園博苑南門站下車。公交943路、906路等可在園博苑西門站下車
門票：6月31日前門票30元，之後60元
時間：7:30-19:30，22:00左右閉園
❼ 季謙先生：「我們要指給孩子一條河」
他認為，13歲之前是小孩讀經最好的時期。任何以前中國讀書人，都在13歲之前把所應該讀的書全部讀完。一些重要的書都放在肚子裡面，假如沒有這樣的教育，這一輩子不要想成為一個所謂的大人才。
人物素描：
王財貴，台中師范學院副教授
華山書院院長、台灣 漢學教育協會理事長、全球兒童讀經教育首倡者。自1994年以來，凡有華人的地方他都在推廣兒童讀經教育，隨著兒童讀經運動的推廣，作為這項活動的首倡者，王財貴的演講足跡遍布全球華人主要聚集地區。
廈門有一個叫盧聖元的男孩，他媽媽從胎教時每天放《論語》給他聽，如今上小學二年級的他，已讀了幾百本書，《論語》、《孟子》、《莊子》、《呼嘯山莊》、《簡愛》、《安妮日記》、《儒林外傳》，還有莎士比亞的十四行詩……在常人眼裡這都是些大部頭的著作，要讀下來可是得花上一番大力氣去啃的，盧聖元卻已經將它們全部讀完了，並且還能大段大段地背誦。
在盧聖元的媽媽盧渝沁看來，自己曾經歷的中學教育模式是「刻板」的。同盧媽媽一樣，中國的許多家長們開始將他們的眼光轉向傳統文化，琅琅的兒童讀經聲在各地的「現代私塾」中響起，有關數據顯示，目前全國已有超過千萬的孩子參與了讀經。
這場讀經運動從上世紀90年代末起不斷升溫，其理念則自東南來，其中最為活躍的推廣者之一就是台灣的台中師范學院副教授王財貴。
近百年前，胡適等人將倡導白話文作為救治中國教育的良方；世易時移，如今在王財貴和他的追隨者看來，讀經則是消除今日教育弊病的最好途徑。
看起來有點矛盾？怎麼回事？
巧遇掌老師
2001年7月，王財貴在北京師范大學曾做過一場著名的推廣讀經講座，後來被人稱為「一場演講，百年震撼」。
在那場演講里，身著淺灰色西服、黑白格領帶的王財貴激烈批評當今語文教育。他引述南懷瑾先生的一句話：「現在天下父母以及所有老師都在做一件事，在殘害我們的幼苗！」他回應當今老師們「學生難教」的困惑：「難道孩子是這么難教嗎……與其教語文課本，不如教《三字經》；與其教《三字經》，不如教唐詩；與其教唐詩，不如教古文；與其教古文，不如教諸子百家，與其教諸子百家，不如教四書五經；而四書五經，應以《論語》為開頭。」他讓老師們現場練習他所倡導的方式，就是跟著他一起讀經：「子曰：『《詩》三百，一言以蔽之，曰『思無邪』」。
在這樣的演講中，台下來自全國各地的老師們或者表情僵硬，或者帶著尷尬的笑。他們中的一些人，回去之後會將王財貴的教育理念實施；一些人則始終不能理解王財貴的「狂熱」，覺得他「信口雌黃」。
而如果不是一件事的觸發，今日的王財貴或許根本不會以這個樣子出現在講台上。
1969年，被分派到台中市逢甲國民小學教書的王財貴，下山購買米菜油鹽，歸途中，看到一個涼亭下有七八個小孩子大聲地讀書，仔細一聽，孩子們讀的是《論語》、《唐詩》。讀書聲伴隨下午的輕風相送，格外清朗。他一時間不禁恍惚起來：莫非自己進入了仙境？他定神之後，仔細記下了地點和亭名：顧亭。
回到學校，他迫不及待地問同事們，得知此處有一名現代「隱者」掌牧民先生，但全校只有一個姓楊的老師去拜訪過兩次。因為那裡禮節很多，進門時要鞠一個躬，入了門，要向孔子像行三個禮，然後再向掌老師敬個禮才算禮數周到。掌老師又都教人讀那「艱深的古書」，所以楊老師後來就「不敢去了」。別人聽說如此，也裹足不前了。王財貴卻因此與掌老師結緣。
「我第一次去，掌老師就坐在書架前，看見陌生人來，就站起來點頭微笑著招呼，直到我行完禮才坐下。介紹過後，他問我來做什麼。我表明是來求學的。他很高興，笑著問，讀過四書嗎？我回答，在學校里都讀過了。他要我舉幾章解說解說。我才覺察到在學校里讀的，只不過應付考試罷了，哪能自由講說呢！竟找不出一句話來說，正在尷尬，他和藹地說，不要緊，不要緊。接著說，四書是中國文化的基礎，凡是中國人都應該好好去讀它。尤其讀古人重要經典，必須『熟讀』才能『義透』，最好能讀到八九分熟，隨時可以舉其辭。你去買一本，好好讀吧！」
接著，掌老師給王財貴講了「學而時習之」一章，彷彿把他的心直拉到了雲霄上。從那天起，王財貴刷新了他對教育的理解。掌老師教給弟子們的是「來這里，學人道；學人道，能自救，能救人，能救國，能救世。」
教女兒讀經
1994年，王財貴開辦了第一個「讀經實驗班」，招了20多個學生，一周讀經一次。王財貴說，到1996年時，他開始著手編制讀經教材。
他說：「自己程度不高，上學時只讀過『春眠不覺曉』，唉！很可惜。」遇見傳統，讓他有一種迷路的孩子回到家的感覺，拚命地要把自己的感受與他人分享。
「我先從親戚朋友開始，向他們說讀經的好處」，王財貴說，等他做了父親，第一個孩子是個女兒。在女兒小學還沒畢業時，王財貴就教女兒讀《老子》，但是這么大的孩子已經有了自己的想法——「我們學校又不教，我們老師又不考試，我們同學又不讀，我幹嘛要讀？」結果她經典讀得不多，但是畢竟還是有收獲：上了中學後，作文水平「不必指導」。
教女兒讀經時，王財貴讓正在讀小學三年級的兒子也一起跟著讀。年紀這么小不會讀怎麼辦？王財貴就把整本《老子》加上注音，並且發現：年齡越小的小孩接受經典越快，兒子只花了40天的時間，就背完了整本《老子》。
「從那一天起，《老子》跟著他一輩子」，王財貴認為，和真正的經典比起來，僅僅教小孩子念「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。」簡直是浪費生命！
受到感染，王財貴的親戚好友杜忠誥等也把孩子送來讀經，「家庭私塾」漸成規模。在這個過程中，王財貴關於兒童讀經的理念漸漸形成，到1994年時，他開始將兒童讀經理念正式在社會上推廣，在熱心人士贊助下，發起成立華山書院讀經推廣中心。到1996年時，他開始著手編制讀經教材。
華山書院讀經推廣中心成立後，在初期擬定了短期、中期及長期的願景：以3至5年時間，努力在台灣推廣，先有幾十萬名兒童讀經的經驗；自第5年至第10年，則一面繼續在台灣推動，一面同步而逐漸地，推廣到海外華僑和祖國大陸；預計十年有成，再向全世界各民族推廣。
除了在台灣推廣讀經，還要鼓勵有心人士開班教學，為此，近十年內，王財貴輾轉祖國大陸一百多個城市以及香港、東南亞、美國等地演講。
傳統不能丟
談到教學，人們常說，「老師要教給孩子一碗水，自己要有一桶水」，但是，面對已被割裂的傳統，從小並無熟讀經典的當代人如何指導小孩呢？
王財貴說：「辦法很簡單，雖然我們自己只有一桶水（缺少讀經教育），但要指給孩子一條河（引領到經典領域）。」秘訣就在六個字里：「小朋友跟我念。」
中文經典可以讓老師、家長帶著念，英文經典假如老師、家長也不會怎麼辦？那就讓小朋友跟著磁帶念。「讓兒童多聽多念。帶念一遍，然後鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念……念至熟習，乃至會背，即達教育目的」。 王財貴解釋，讀經之教法的重點就在於此。
這種教學讓很多人不能理解：小孩子能明白他們讀的是什麼意思嗎？
他認為，13歲之前是小孩讀經最好的時期。任何以前中國讀書人，都在13歲之前把所應該讀的書全部讀完。一些重要的書都放在肚子裡面，假如沒有這樣的教育，這一輩子不要想成為一個所謂的大人才。
「更重要的是通過讀經喚醒傳統，」王財貴說，「對於將孩子送到讀經班的家長們來說，他們主要想讓孩子通過讀經學到立身處世、做人做事的道理。」
王財貴認為，現在中國文化患上了「文化侏儒症」，近一百年來中國就患了普遍的文化侏儒症。有人說，中國的傳統有糟粕。如果你說有糟粕，也要一個有功力的人才知道哪裡有糟粕，不可以隨便亂講。所以你要發揚它，你要有能力；你要批判它，你也要有能力；你要咒罵他，你也要有能力。所以，首先我們培養這種能力。」
❽ 找篇說明文作文《我們的學校》
從2002年的「學府後花園」到2004年的「大學灣」，再到現在的「大學康城」，教育儼然成為這些樓盤的品質亮點。毫無疑問，集美百年文教這一歷史文化已經蔓延在集美樓盤當中，如今這種人文的穿透力正深深影響著集美的房地產市場。
與此同時，越來越多的置業者也被集美完善而齊整的教育配套基礎所吸引。「教育為地產提供配套服務，也是其增值保值的籌碼。」一位在集美學村附近買房的人士說。在業界看來，依靠教育是房地產升值的重要途徑。名校特別是大學帶動了房地產發展。「在大學周圍，為大學服務的第三產業即服務業，配套比較完備。而且大學周圍的濃厚人文環境，是其他區域所不能比擬的。」
「建築本身也是一種文化，是對人文的一種傳承和延續。集美有著悠久的歷史積淀和深厚的文化氛圍，在這種情況下，講究住宅與人文環境的和諧，講究建築產品與文化的融合將凸現重要性，對集美開發商來說是一種追求方向。今後在集美百年教育的影響下，集美的樓盤品質將更加趨向成熟。」有業界專家這樣認為。
可以預見，今後隨著集美文教區的建成，置業者們將更加青睞這里的人文環境，教育無疑成為推動集美房地產市場發展的強勢作用力。
教育造就人文之城
——訪原集美大學黨委副書記曾講來
說起集美，人們首先想到的是這座城市的教育。
有人說，教育是一張代表集美既厚載歷史文化底蘊又包含無窮創新精神的文化名片。的確如此，走進集美，你隨處可以感受到濃濃的學風。集美，不僅是廈門的文教重地，也是全國知名的文教聖地。這里有由著名愛國僑領陳嘉庚先生一手創辦的集美學村，擁有近百年濃郁的文化積淀；有正在建設中的高端現代化的大學城，廈門大學、華僑大學、廈門理工學院、武漢理工學院、哈爾濱工業大學、廈門信息學院、廈門職工技術學院等高校將深深紮根於此。
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