1. 小孩子厭學怎麼辦-廈門這邊的
父母跟孩子之間永遠存在代溝的，這種問題直接找心理咨詢就好，直接交給專家，讓他們跟你孩子溝通，問題很快就解決啦。一點都不需要你去操心呢。我們同事就是帶她孩子去的廈門和諧心理咨詢，就在財務港灣那，去了兩次就解決了，現在其他同事也都准備帶自己孩子過去呢，你出現的這種問題，在每個家庭都存在呢，每個孩子都有這么個過渡期，只要及時引導好了，就不用擔心了呢。你可以先打個電話咨詢下那的老師，聽聽老師的建議，她們上次去就是找的一位楊老師，名字就不清楚了，可以了解下看看。
2. 廈門海豹特訓營怎麼樣
廈門海豹特訓營注重親子關系的互動，活動設置很豐富，選的場地風景也很美，最關鍵是對安全的考慮十分周到。
每個小朋友都有專人來跟隨照顧，還有隊醫隨時跟隨。「沒有不好的孩子，只有不合格的家長」。家長在發現孩子的不良行為時，應該冷靜思考，不能把消極情緒發泄到孩子身上。因為一旦採取不當的處理方式，不僅會嚴重摧殘孩子的身心健康，更有可能為孩子播下仇恨和逆反的種子，並不斷激化親子關系，形成惡性循環。正如視頻中的那個孩子，不做作業已經給他留下了深刻的陰影,他今後很有可能學會撒謊或者就此自我封閉。
3. 請問應該如何治療多動症
多動症的治療主要可以通過三個方面進行：葯物治療、教育方法、行為治療。
1. 葯物治療，目前中華小兒神經協會、中華兒科保健協會和中華小兒精神協會聯合出台的中國多動症治療方案中推薦的一線首選治療葯物是鹽酸哌甲酯控釋片（專注達）。它每天只需要服用一次，每天早上讓孩子出門前服下就可以了。這樣便於家長控制用葯的規律，保證效果。
2. 教育方法，服葯同時家長要重視教育工作，要學習了解有關兒童多動症的知識。不要責備、怪罪、歧視、打罵孩子，要耐心教育，抓緊輔導。
3. 行為治療，是利用學習原理來糾正孩子的不適宜行為的一種方法。當他們在學習中出現適宜行為時，就及時給予獎勵，以鼓勵他們繼續改進。並求鞏固；而當有些不適宜行為出現時，就要加以漠視或暫時剝奪他們的一些權利，這樣就會促使這些行為逐漸消失。如教師把患兒在上課時間內屁股扭動的次數記下來，倘使減少了，就加以表揚，並且每天給家長帶一份報告去，扭動次數減少了，家長就根據報告給予獎勵。而獎勵的辦法可根據各家的具體條件確定，如准許其晚上看電視，或假日去動物園，或獎勵給玩具等。
4. 2020廈門集美教資面試結構化之學生家長責怪你批評他孩子，要去投訴你怎麼辦
1.表明態度
適度地批評，有利於幼兒改掉不良的行為習慣。小明媽媽因為我批評孩子而生氣，並要找園長投訴我，面對此種情況，我會及時解釋、說明情況，避免事情惡化。
2.溝通解決
首先，安撫情緒，說明原因。孩子是媽媽的寶貝，當小明媽媽看到我在批評孩子時生氣是正常的，對此我表示理解。同時我會安撫她的情緒，並且待其情緒冷靜後說明批評的原因，以此獲得家長的理解和信任。
其次，換位思考，傳遞教育理念。向家長說明我的教育理念，家長愛護、呵護孩子，我也同樣希望孩子健康、快樂成長。但是不管是作為家長還是教師，都要做到嚴慈相濟，孩子出現問題時要正確看待和進行教育。對於孩子的正確行為要進行鼓勵和表揚;但出現一些不當行為時要及時糾正和引導。
最後，及時反思自己。解決問題後要自我思考為何家長不理解自己的教學工作，對自己的教育方式產生質疑。可能是平時教師與家長的溝通交流較少，彼此之間缺乏了解。我會多多增加與家長的聯系，如通過舉辦家長開放日，讓家長參觀幼兒園的一日生活，進而充分了解教師的教育理念與教育方式，獲得家長的支持。
5. 如何應對青春期的叛逆心理啊
一、家長經常會碰到這樣的情況：
1、孩子在學校不聽老師的話、不接受老師的教導、常與老師頂嘴、和老師對著乾等現象。個別學生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責、同學的勸告，不但聽不進，反而反感、抵觸甚至採取過激的言行。
2、在家，孩子越來越不好管了，你說什麼他就偏不做什麼。有時候你剛要說話他就非常
煩躁，不願意聽你說下去。
二、青春期心理活動的矛盾現象可歸納為以下幾個方面：
1、 心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾。身體的急速成長，性機能的快速成熟使他們從心理上產生自己已經發育成熟的體驗，認為自己已經是成人，也就是成人感。具有成人感，便以為自己的思想和行為就屬於成人水平，應該被社會，環境和周圍成人平等相待；有了成人感便要求與成人相應的社會地位，渴望社會，學校和家長給予他們成人式的信任與尊重。由於心理發展的相對緩慢，心理水平尚處於幼稚的童年向成熟發展的過渡階段，實際上是少年兒童的認知能力，思維方式，社會經驗等處於半成熟，於是就出現了自己認為的心理發展水平與現實的心理發展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態的矛盾。這是發展中的矛盾，是人生必經的矛盾沖突，這是青春發育期的少年兒童不能迴避的最基本的矛盾。
2、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨立自主的決定權；事實上，在面對許多復雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保護。
3、心理閉鎖性和開放性之間的矛盾。
青春期兒童出現心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因為成人感和獨立自主意識所致。另外的原因是這時的少年兒童認為成人不理解他們，而對成人產生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，與此同時，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨和寂寞，很希望與他人交流，溝通，並得到他人的理解。這種開放胸懷的願望促使他們很願意向同齡人推心置腹。 其實他們也希望在一定程度上向自己認為可信賴的成人談吐心聲。
4、成就感與挫折感的交替 青春期兒童通常表現成人式的果敢和能幹。如獲得成功或良好成績，就會享受超越一般的優越感與成就感。如果遇到失利或者失敗就會產生自暴自棄的挫折感。這兩種情況體驗常常交替出現，一時激情滿懷，一時低沉沮喪。
三、糾正孩子不良叛逆行為的基本策略 ：
每個孩子都有自己的特點，在他們的成長過程中免不了有時罵人、打架、不完成作業、不遵守紀律等不良行為。當孩子有不良行為時，父母應採取什麼基本策略呢？
1、走進孩子內心世界
根據青春期的第三大特點，心理閉鎖性和開放性之間的矛盾，我們知道這個時期的孩子心理上盼望獨立，但又很想得到父母的理解和支持，其實他們的內心還是很脆弱的，所以需要藉助父母的力量來強大自己的內心。因此父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，積極去了解他們的內心世界。
蘇霍姆林斯基說：「兒童的智慧在他的手指尖上。」而只有真正進入孩子的內心世界，才能了解他們豐富的智慧和細膩的內心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許並積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的獨立能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。
2、用「贊揚」杜絕「破窗」
中學生階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優秀的孩子相比，那些暫時落後的孩子更需要父母的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：「聰明的人懂
得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。」幫助他們樹立「我能學好」、「我能成功」的信念，讓他們真正感覺到父母在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。
「破窗戶理論」給我們很大的啟示。科學家將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環境里，其中一輛車的引擎和車窗都打開，另一輛則封閉如常，保持原樣不動。三天後，打開車窗的汽車被破壞得面目全非，而另一輛則完好無損。科學家又在剩下的車窗上打了一個小洞，只有一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內部的東西全部丟失。這表明，人們往往認為壞的東西讓它再壞一些也無妨。而對於完美的東西則會主動地維護它，捨不得破壞。 學生的心靈好比是車，是否完好無損，看教育工作者的態度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發展。堅持正面教育。對有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無效果，甚至更糟。首先應對孩子的具體情況具體分析，通過講道理等使他知道自己錯在哪裡，鼓勵他改正。
3、教育措施一致。
家庭教育孩子切忌一個管、一個護；一個嚴、一個寬。那樣會被孩子鑽空子，使家長失去威信，以致根本無法糾正孩子的不良行為。家長在教育孩子時要意見統一，配合默契，有不同看法可過後再說。
4、多些理解和寬容。
有時理解和寬容比訓斥和懲罰更有力量。孩子產生不良行為時，應在耐心批評教育後給予安慰，鼓勵他振作起來改正錯誤，在他有好行為時要及時給予表揚。
5、給予愛撫和關心。
成長中的兒童常需要父母的親昵和愛撫，對行為不良的孩子不能討厭，應該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽話、懂事。
6、滿足歸屬需要。
孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會、家庭、班級和同伴群。因此家長應該讓孩子參與日常議事、制訂計劃及集體活動等，使孩子充分感到自己是社會、家庭、群體中的一分子，並承擔起自己的一份責任，從而嚴格要求自己，改正不良行為。 7發揮表率作用。父母應該為孩子做出好榜樣，起到言傳身教的作用。任何人可以說都是環境的產物，父母的潛移默化也是最好的教育方式之一。 8用書面溝通代替口頭語交流。青春期的孩子心理上開始封閉自己，開始有自己的想法。 與父母的隔閡往往也是從這一階段開始。有時父母會覺得無從下手。我們都知道有時候書面語更利於人們之間的情感表達和溝通，有些口頭表達說不出口的話，其實很容易在書信中淋漓盡致的表達出來。所以建議家長和孩子之間用書信交流的互動，我們會發現有事半功倍的效果。
6. 廈門對離異家庭孩子的心理疏導
1、多給予關懷，溫暖其孤單的心靈。雖說有不少單親家庭的孩子，他們所獲得的愛也不比雙親家庭的孩子少，但那個位置的空缺，仍然會帶來不安全感、孤單感。
7. 廈門小男孩交不出作業卷鋪蓋離家出走，如何應對孩子不交作業
01、要盡量少布置一些作業。
實際上很多孩子之所以不願意寫作業，主要原因就是因為布置的作業太多了，或者說有些老師布置的作業太難了，這種難度壓根就不適合該學生。所以考慮到這種情況，平時老師在布置作業的時候，一定要做到恰到好處，要布置適量的作業，這樣孩子在做作業的時候才不會有太大的壓力，而且我認為這樣才能夠達到教學的目的。只有從根本上解決了孩子的恐懼心理，他們才不會不寫作業。
04、老師可以親自指導學生做作業。
如果發現有孩子沒有完成作業，那可以親自去指導，比如說可以把孩子叫到辦公室，讓孩子在辦公室完成作業，一般在這種環境下，孩子寫作業的效率都會特別的高，而且完成的是又好又快，並且這樣也能夠拉近和孩子之間的距離。
8. 如何糾正兒童注意力不集中
「孩子注意力不集中」已成為許多父母關注的問題，專家根據多年的跟蹤調查，發現孩子的這種不良症狀與孩子的健康狀況、個性及家庭環境有關。因此，當孩子出現注意力不集中的情況時，父母要從孩子的健康狀況、個性特徵等幾個方面入手，同時營造和諧的家庭環境，來糾正孩子的不良習慣。
孩子的注意力不集中，通常表現為兩種情況：一是孩子的注意力飄浮不定，經常轉移目標;二是孩子表現出心不在焉的樣子，常沉浸在自己的白日夢里而忘記眼前的事情，這其實不是孩子的注意力不集中，而是將注意力放錯了位置。對於以上兩種情況，父母只要耐心地糾正，並幫助孩子將心事轉移到主要的事情上來，就會起到很好的改善效果。
孩子如果出現飢餓、睡眠不足等現象，也會導致注意力不集中。
如果孩子的感覺統合失調，也會導致注意力不集中。
孩子如果食入含有過多咖啡因的食物，也會導致注意力不集中。
孩子如果有聽覺、視覺障礙，或貧血、鉛中毒等疾病，就會導致注意力不集中。
如果外界環境混亂、嘈雜、干擾過多，也會導致孩子的注意力不集中。
父母如果對孩子寵愛過分，或為孩子買的玩具過多，或使孩子的社交頻過於繁，也會導致孩子注意力不集中。
父母取出三張不同的牌(去掉花牌)，在桌子上隨意排列，如從左到右依次是梅花三，黑桃四，方塊五，然後選取一張要記住的牌，如，梅花三，讓孩子盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由父母隨意更換三張牌的位置，然後，讓孩子報出梅花三在哪兒。父母和孩子可以輪換地做這種游戲，隨著能力的提高，可以逐漸增加難度，如增加牌的數量等。這種游戲符合孩子的心理特點，受孩子的歡迎，因此，這種方法能高度培養孩子注意力的集中。只要每天堅持玩一陣，既可鍛煉孩子注意力的高度集中，又可鍛煉孩子的快速反應能力。
讓孩子每天堅持做一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文訓練，如走迷宮：在一大堆圖中找某樣東西，找物體的異同，比大小、長短;在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓他報出來等等。這樣練習的時間不要太長，以後可逐漸延長，但必須要每天堅持練習。
這種游戲需要三人或三人以上來玩。以三人為例，方法是：三個人圍坐成一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動「汽車」。如，爸爸當作哈爾濱站，媽媽當作北京站，孩子當作廈門站。爸爸拍手喊：「哈爾濱的汽車就要開。」大家一齊拍手喊：「往哪開?」爸爸拍手喊：「往廈門開。」於是，當廈門站的兒子要馬上介面：「廈門的汽車就要開。」大家又齊拍手喊：「往哪開?」兒子拍手喊：「往北京開。」做這種游戲時，中間不要有間歇，「汽車」開得越快越好。因此，做這種游戲需要做到口、耳、心並用，這樣不僅提高了注意力的集中程度，同時也鍛煉了思維快速反應的能力，而且這種游戲使氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。
可以讓孩子把乒乓球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。此時，父母可以在旁邊進行搗亂，但不能接觸到孩子的身體。只可以在旁邊拍手跺腳，大喊大叫，如「掉了!掉了!」等話語，來加以干擾，但無論如何都要讓孩子繼續完成游戲。這樣可以提高孩子的注意力和心理承受能力。
為了培養孩子的注意力，父母可以為孩子設置一個特定的游戲角落，將環境收拾得有條不紊，來促使孩子注意力集中。孩子玩游戲時會全身心投入，這樣正好培養了孩子聚精會神的習慣，此時父母也不要輕易打擾、干涉和打斷孩子的注意力。此外，父母也不宜為孩子同時買太多的玩具或圖書，這樣會使孩子顧此失彼，不知所措，從而擾亂了孩子的注意力。在日常生活中，父母也應以身作則，在孩子的心目中樹立起一個做事專心、堅持、耐心的榜樣。
(1)父母首先要把讓孩子學習的東西，採取分段的形式來學，每段時間不超過10分鍾，中間要休息一會，或唱唱歌，跳跳舞等，輕松地休息一下。
(2)注意力不集中也有可能是感覺統合失調造成的，可以先不依靠葯物，而是接受行為訓練。如果必須要使用葯物時，父母應該先帶孩子到大一些的精神衛生研究所或兒童醫院作檢查，由醫生來決定是否必須用葯，不要隨便聽信他人或廣告。
(3)當父母發現孩子的表現較好時，就要大力表揚，鼓勵孩子，增強其自信心。