❶ 急求！請問北京市教師資格認定體格檢查表在哪可以下載到
北京市教師資格認定的體檢是由自己與醫院聯系的，所以你聯系醫院時就可咨詢有沒有教師資格認定的體檢檢查表。他說有，你就去；他說沒有，你就換一家醫院。
以下是北京市教師資格認定體格檢查指定醫院名單
北京市體檢中心
東城區：北京市第六醫院
西城區：北京市第二醫院
崇文區：普仁醫院
宣武區：宣武區中醫醫院
朝陽區：北京市朝陽第二醫院
海淀區：北京市中關村醫院
豐台區：豐台區醫院
石景山區：石景山區醫院
門頭溝區：門頭溝區醫院
大興區：大興區人民醫院
房山區：房山區良山醫院
通州區：潞河醫院
昌平區：昌平區醫院
順義區：順義區中醫醫院
懷柔縣：懷柔縣第一醫院
平谷縣：平谷縣醫院
密雲縣：密雲縣醫院
延慶縣：延慶縣醫院
❷ 教師心理素質測試題
情緒測試
情緒穩定一般被看做是一個人心理成熟的重要標志，如果現在你已經能夠積極地調節和控制自己的情緒，那麼將有助於你以平穩的心態從容面對人生的挑戰。
名人名言：
每個人體內都有人所共知的最有助於身體健康的力量，那就是良好的情緒的力量。
——（美）辛德勒
你的情緒是穩定的嗎？如果你希望知道結果，不妨完成下面的題目。
健康情緒自我心理測試
序號 內容 選擇
1 我有能力克服各種困難 A.是的 B.不一定 C.不是的
2 猛獸即使是關在鐵籠里，我見了
也會惴惴不安 A.是的 B.不一定 C.不是的
3 如果我能到一個新環境，我要 A.把生活安排得
和從前不一樣 B.不確定 C.和從前
相仿
4 整個一生中，我一直覺得我能達到
所預期的目標 A.是的 B.不一定 C不是的.
5 我在小學時敬佩的老師，
到現在仍然令我敬佩 A.是的 B.不一定 C.不是的
6 不知為什麼，有些人總是
迴避我或冷淡我 A.是的 B.不一定 C.不是的
7 我雖善意待人，卻常常得不到好報 A.是的 B.不一定 C.不是的
8 在大街上，我常常避開我所
不願意打招呼的人 A.極少如此 B.偶爾
如此 C.有時
如此
9 當我聚精會神地欣賞音樂時，如果有人
在旁高談闊論我會感到惱怒。 A.我仍能專心
聽音樂 B.介於
A. C.之間 C.不能專心
並感到惱怒
10 我不論到什麼地方，都能清楚
地辨別方向 A.是的 B.不一定 C.不是的
11 我熱愛我所學的知識 A.是的 B.不一定 C.不是的
12 生動的夢境常常干擾我的睡眠 A.經常如此 B.偶爾
如此 C.從不如此
13 季節氣候的變化一般不影響我的情緒 A.是的 B.介於
A. C.之間 C.不是的
計分表：
序號 得分 序號 得分
1 A.2 B.1 C.0 8 A.2 B.1 C.0
2 A.0 B.1 C.2 9 A.2 B.1 C.0
3 A.0 B.1 C.2 10 A.2 B.1 C.0
4 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0
5 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2
6 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0
7 A.0 B.1 C.2 總分
計分表
序號 得分 序號 得分
1 A.2 B.1 C.0 8 A.2 B.1 C.0
2 A.0 B.1 C.2 9 A.2 B.1 C.0
3 A.0 B.1 C.2 10 A.2 B.1 C.0
4 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0
5 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2
6 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0
7 A.0 B.1 C.2 總分
結論與忠告
★17——26分：情緒穩定
你的情緒穩定，性格成熟，能面對現實；通常能以沉著的態度應付現實中出現的各種問題；行動充滿魅力，有勇氣，有維護脫節的精神。
★13——16分：情緒基本穩定
你的情緒有變化，但不大，能沉著應付現實中出現的一般性問題。然而在大事面前，有時會急躁不安，不免受環境影響。
★0——12分：情緒激動
你情緒較易激動，容易產生煩惱；不容易應付生活中遇到的各種阻撓和挫折；容易受環境支配而心神動搖；不能面對現實，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和調節自己的心境，使自己的情緒保持穩定。
❸ 教師進編考心理測試不過關能重考嗎
教師進編考心理測試不過關能重考。
心理測試在教師行業招聘中還沒有大范圍的應用過，所以一定會參考其他職業招聘時所使用的心理素質測評的模式，再結合教師職業本身的特點出題，所以需要在網上搜索一些心理素質測評相關的內容自己看看，熟悉一下是沒問題的。
心理測試其實就是考誠信，做這個題目的時候會發現好多題目是一樣的或者是從不同方面問同一個問題。答題目的時候注意把握一個標准答案就是了。
相關知識：
考試心理素質測試是用人單位選拔安置人才的一個重要手段，是選拔合格人才，並做到人盡其才的重要保證。所謂心理測驗是指通過一系列的科學方法測試個體的智力水平和個性差異的一種科學方法。
合理素質是指個體各種心理因素在行為活動中表現出來的機能。是在生理素質、文化教育和自我修養基礎上表現出來的知識、經驗、品德、智能、才能、技能等的個性特點。
以上內容參考：網路--心理測試
❹ 上海市教師編制考心理測試問題，我可以參加兩次心理測試么
表示自己也是正困惑著，我抱了徐匯和閔行的，自己比較想去閔行，但是也是要等，馬上要心理測試了，有點慌。徐匯的去過區裡面試就沒消息了，很傷心，本來覺得徐匯比較有底的，本來想可以先去徐匯的考考看，作個練習。
樓主已經考完了嗎？可否討教下。
❺ 教師資格證過了，教師體檢，北京是有定點醫院的嗎，都在哪裡啊，求
北京市教師資格認定體格檢查指定醫院名單及體檢標准
一、指定醫院名單
北京市體檢中心
1、東城區：北京市第六醫院、普仁醫院
2、西城區：北京市第二醫院、宣武區中醫醫院
3、朝陽區：北京市第一中西醫結合醫院（原北京市朝陽區第二醫院）
4、海淀區：北京市中關村醫院
5、豐台區：豐台區醫院
6、石景山區：石景山區醫院
7、門頭溝區：門頭溝區醫院
8、大興區：大興區人民醫院
9、房山區：房山區良鄉醫院
10、通州區：潞河醫院
11、昌平區：昌平區醫院
12、順義區：順義區中醫醫院
二、北京市教師資格認定體格檢查標准（試行）
有下列疾病或生理缺陷者，不適宜從事教師工作或相關教學崗位的工作。
1、有精神病史、癲癇病史、癔症史。
2、精神疾病（以二級以上專科醫院診斷為依據）。包括：
（1）重度精神病：精神分裂症、偏執性精神病、反復發作的情感性精神障礙、無法歸類的精神病性障礙、急性心因性精神障礙。（註：經一年以上系統治療、未達治癒或影響社會功能者）
（2）各類腦器質性精神障礙。包括顱內感染、中毒，顱腦外傷、腫瘤，癲癇及腦血管病等。
（3）與文化密切相關的精神障礙。因迷信氣功、巫術等影響職業及社會功能者。
（4）精神活性物質所致精神障礙。毒品、酒精、安眠葯依賴並影響社會功能者。
（5）人格障礙的某些亞型。如：反社會型、沖動型、分裂型人格障礙。
（6）神經症的某些類型。如因難治性強迫症、癔症等影響職業及社會功能者。
3、急慢性病毒性肝炎、活動性肺結核、性病等各種傳染性疾病。（經二級以上醫院或專科醫療機構檢查確已治癒者除外）
4、各型肝炎病毒攜帶者或丙氨酸氨基轉移酶升高者，不宜從事幼兒教育教學及食品科學等相關工作。（根據京教人 [2010]14號文件，刪除此條）
5、嚴重口吃，吐字不清，持續聲音嘶啞、失聲及口腔有生理缺陷並妨礙發音。
6、兩耳聽力均低於2米。
兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力達到5米，但另一耳全聾，不宜從事幼兒教育、音樂學、醫學等教學工作。
7、嗅覺遲鈍或喪失者，不宜從事與化學類、食品科學等相關的教學工作。
8、雙眼中好眼最佳矯正視力低於4.5（0.3）。
9、色覺檢查異常者，不宜從事化學、生物等以顏色作為技術指標和實驗數據的教學工作。
10、面部有較大面積（3×3厘米）疤痕、血管瘤、白癜風、色素痣或嚴重影響面容（如斜頸、面癱、唇齶裂及其手術後遺症、一眼失明及五官先天或後天性殘缺、畸形等）。
11、步態跛行，著裝後脊柱側彎、駝背，脊柱、四肢有顯著殘疾及先天或後天因素造成的肢體殘缺、畸形、功能障礙。
12、脊柱側彎大於4厘米，雙下肢不等長大於5厘米、顯著胸廓畸形、主要臟器（心、肺、肝、脾、腎、胃腸等）做過較大手術或男性身高低於170厘米、女性身高低於160厘米，不宜從事體育類教學工作。
13、嚴重下肢血管疾病影響站立或行走（經手術治癒者除外）。
14、頸椎病、腰椎間盤突出症、類風濕性關節炎等嚴重的骨關節疾病反復發作，引起功能障礙、關節畸形等合並症。
15、惡性腫瘤，內分泌系統疾病，血液病（單純缺鐵性貧血除外）以及嚴重的器質性疾病或合並並發症（心腦血管疾病、慢性腎炎等）。
16、特殊教育崗位的教師，其身體條件是否合格，由北京市教育委員會酌定。
17、未納入體格檢查標准、有影響健康和教學工作的其他疾病或生理缺陷者是否視為體格檢查合格，由北京市教育委員會根據工作崗位的要求商北京市衛生局確定。
❻ 北京十大心理咨詢機構排名有沒有
北京心理咨詢機構:
首都醫科大學附屬安定醫院(三甲)，中歐國際心理咨詢（專業心理機構），北京回龍觀醫院（三甲），北京大學第六醫院（三甲）；安定門醫院（綜合醫院），朝陽醫院，301；
首都醫科大學附屬安定醫院：三甲級別醫院，有精神科，臨床心理科，成癮醫學科；
北京回龍觀醫院：三甲級別醫院；有精神科，臨床心理科，兒童心理科；
北京大學第六醫院（三甲）：精神科，臨床心理科，睡眠醫學科；
安定門醫院（綜合醫院）；
朝陽醫院（綜合三甲）；
301（綜合三甲）
排名不分先後，專科心理有床位，綜合三甲床位少；
❼ 北京哪可做心理測試
很專業的心理機構，或者大型公立醫院的精神心理科，都有心理量表的。
❽ 哪裡有專業的心理測評軟體，適合中小學的
心理健康教育是一項復雜專業的工作，心理發展受到個人遺傳、家庭、教育與社會多方面的影響，引導心理健康發展需要多種方式並重，了解個體心理特點與現狀是展開心理健康教育的重點工作之一。
心理健康教育既要關注整體水平，從教育的角度開展工作促進整體心理發展，也要關注個體，避免嚴重心理問題出現，產生自殺等極端行為。心理測評系統既可以做到整體監控篩查問題，又可以做到個別診斷，是心理健康工作的重要工具。
京師博仁心理測評檔案管理系統包括了11個測評主題（情緒類測試、心理健康測評、人際交往測評、學習方面測評、幼兒能力測試、職業測評、能力測試、智力測試、個性測評、婚戀方面測評、家庭教育測評）共計91個量表。大多數測評都既可用於團體測評，又可對個體單獨測試。每個量表的信度和效度都有可靠的保證，在全國同行中專業性最強、種類最齊全。可系統地反映出現階段學生的心理健康狀況和心理素質水平，為學校進行心理健康輔導、心理咨詢、就業輔導等提供直接依據。例如：心理教師可以利用心理健康臨床症狀自評SCL-90對學生進行全體心理普查，發現分數異常學生，給與重點關注，約見單獨面談，再針對具體情況進行人際交往、個性特點、學習方面的測評，全面了解學生後再藉助心理沙盤或者團體心理輔導等方式對學生進行幫助；職業類測評，比如霍蘭德職業傾向問卷，幫助學生了解自己職業興趣，有助於學生高考擇業等。