❶ 福州市晉安區第三中心小學對學生太沒責任，5年級還用代課教師，晉安區教育局是不是沒人了
雖然不想嘆息。
代課老師大部分教學水平不比有編制的差甚至更好，否則學校也不會用。
代課老師不能轉正很多都是有無奈的原因的，不代表人家能力不行。你覺得代課老師很甘心拿比編制內少兩倍的工資么？能轉正人家都轉正了（不能轉正很多不是能力原因）。
除了特級教師職稱有指標之外，以下諸如高級教師什麼之類的職稱都是不靠譜的，熬的就是在崗年限，至於為什麼不靠譜，我想您也明白。
而且貌似現在已經全部清完代課老師了。
❷ 現在學校還有代課老師嗎
還是有的。特別是農村的小學，教師本來就少，教師有特殊情況請假的，就需要招一部分代課教師。
作為一個二線城市的市區中學，也擁有著為數不少的代課教師。據我了解，周邊幾乎所有的學校都存在著代課教師，他們承擔著很多學校因結構性缺編而導致的代課任務。他們沒有編制，甚至沒有五險一金（大部分是有的），只是臨時承擔因某些老師突然不能承擔的教學任務，如果來了有編制的老師，他們就立刻走人。在我看來，學校里，最任勞任怨的就是這樣一批人，因為他們沒有編制，即使是有些委屈，即使是有些不公，他們也只能接受，但說實話，他們中的相當一部分，教育教學質量還是很好的，
但是，就在最近，據傳，有些地方開始清退代課教師！根據現在的形勢來看，代課老師的未來真的不容樂觀了。
最後想說的是，代課老師的未來就不會樂觀，就不要再想著「除了教書什麼都不會幹了」，不會就必須要學，面對困境就必須要學會適應，因為這本身就是一個趨勢。但是對於一些特別優秀的代課教師，相關部門還是應該給他們一些機會，畢竟他們的能力得到了證明，畢竟一個好老師不是那麼容易培養出來的。
❸ 2017代課老師政策有哪些
代課教師是指在公立學校中沒有事業編制的臨時教師，代課教師雖然沒有任何“名分”，且沒有完全享受教師的待遇。最近代課老師有什麼新政策？以下是我為您整理的2017代課老師政策，希望對您有幫助。
代課老師政策
如何破解代課教師難題，關乎我們的 教育 究竟會有一個什麼樣的未來。
而無論怎麼改，代課教師都不能繼續生活在社會的暗影中了，更不能以犧牲一個群體、一代人的利益作為發展的代價。
6日參加十二屆全國人大四次會議山東代表團審議時，有代表提出農村留不住教育人才的現象。
說，農村脫貧致富基礎在於教育。
民辦教師問題解決後，隨著農村教育需求增長，又出現代課教師問題，可以探索用政府購買服務方式來加以解決。
“民辦教師”消失了，社會上又出現了“代課教師”這一身份標簽。
據央廣新聞報道，自從2006年教育部提出全面清退40多萬代課教師後，10年過去，仍有20多萬代課教師清不走、退不掉，因為鄉村實實在在有需要。
每一種身份標簽，對應的都是一類人生 故事 。
在國內很多地方，代課教師其實就是教師中的農民工。
他們的存在是對教育的有益補充，可現實卻並沒有給他們預留最起碼的尊重。
他們或是承擔著城市公立學校繁重的教學任務，或是長期守候在偏遠鄉村，支撐起農村教育的天空，但只是因為沒有編制，只能拿到微薄的工資，更不要說什麼退休以後的生活保障了。
今年年初，有媒體報道，山西省陵川縣積善村代課教師宋玉蘭執教40年，而月薪居然只有150元。
這點錢，甚至連一個壯工的日工資都趕不上。
盡管此事最後以當地政府補齊漲薪九百元而告結束，但相對於全國20多萬有著同樣遭際的代課教師而言，都指望媒體關注顯然是不現實的。
像宋玉蘭老師這樣的代課教師，是一個生活在社會邊緣的龐大群體。
人數多，但面目模糊。
他們中的很多人都在堅守中苦苦掙扎，而人生的目標只是一個“有編制的身份”，不過，希望渺茫。
這其中，固然有歷史遺留的原因，卻也與當下地方政府缺乏擔當不無關系。
據媒體報道，早在2009年，廣東省副省長宋海就斥責部分地市政府寧願空編也不願將代課教師轉正。
代課教師長期生活在暗影里，不僅自身的合法權益受到侵害，也會將這種負面效果傳遞到學生中間，從而最終灼傷教育事業。
前兩天，廣西一個小學竟然把成績最差的學生分到一個班級里，配備施最差的教室，以及代課教師，組成一個“學渣班”。
有鑒於此，一方面，各地應該盡快清理歷史舊欠，還代課教師一個公道。
需要清退補償的，及早、足額補償;需要財政出資解決編制、待遇的，一定要言而有信，不能久拖不辦，代課教師等不起，中國教育也等不起。
既然有錢建大廣場，搞城市新區，為何在人的投入上如此畏畏縮縮、吝嗇計較?
另一方面，面對不斷滋生的新需求，則不妨開動腦筋，多一些解決問題的新智慧、新思路、新辦法。
編制有“硬約束”，智慧卻沒有止境。
比如，提及的政府購買教育服務，就不失為一種解決之道。
這種方式的好處在於機動靈活高效，既保障了代課教師的合法權益，也一定程度上減輕了政府的財政壓力。
這實際上是一種社會化辦學的思路，引入社會資本參與教育，不僅是一種有益的補充，也有望在競爭中進一步均衡教育資源。
當然，前提是監管到位，不能滋生新的侵犯教師權益的亂象。
今年的兩會上，全國政協委員、南京師范大學黨委書記宋永忠指出，當下，隨著流動人口大量進城，一些地方已經出現“公辦學校辦學、代課教師上課”的怪象。
他提出，可在堅持“以全日制公辦學校為主”前提下，通過政府購買教育服務、委託社會機構管理、建立“特許學校”等方式，鼓勵和支持民辦機構和社會力量參與，為外來農民工子女提供教育服務。
如何破解代課教師難題，關乎我們的教育究竟會有一個什麼樣的未來。
而無論怎麼改，代課教師都不能繼續生活在社會的暗影中了，更不能以犧牲一個群體、一代人的利益作為發展的代價。
對教師的不公平，必然會造成教育的不公平、社會的不公平。
茲事體大，不可不慎。
從這個意義上說，的提議只是開了個頭、破了個題，接下來的，應該是積極、持續的探索。
小學老師工資調整1，基本工資
辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。
辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
2，工齡工資
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
3，獎勵工資
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
4，補助工資
1、車補，隨工資每月發放，標准=基本工資÷5，逢一進十。
2、取暖補助，一年發放一次，標准=基本工資÷3，逢一進十。
3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。
4、山區補助，農村和山區公務員享受山區補助，標准=基本工資÷10，按月發放，三年一調。
5、地區差別補助，各地根據實際情況確定地區差別工資。
除養老、醫療補助按現行政策執行外，公積金、獨生子女費等一切現行補助全部廢止。
5，新參加工作人員基本工資確定 方法
高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。
6，退休公務員和參照公務員管理人員退休生活費
退休前工資×80%。三年一調。
離崗民辦代課老師的國家補嘗政策1、任教15年以上(含15年)離崗民辦代課教師統一按2010年公辦教師工資月平均工資辦理退休手續，達到法定年齡退休時，領取公辦教師退休工資的85%。(已超齡者補足退休費用)
2、任教10—14年者，自己補足15年 保險 費用，補足15年保險金後，國家按2010年公辦教師月平均工資退休費辦理手續，次月領取公辦教師月平均退休費的70%。(補費辦法：以2010年公辦教師月平均工資的40%補交，其餘60%由國家承擔)。
3、任教10年以下者，自己補足15年保險費用(補交辦法與10—14年工作檔次相同)，達到法定年齡退休，領取公辦教師月平均退休費的60%。
4、從離崗的本月開始，每月補償500元的生活費，直至領取退休金為止。
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❹ 怎麼統計一個城市有多少初中老師
先把城市中所有擁有初中的學校統計出來，然後再到學校的官網上查看初中老師數量，相加即可。
❺ 中小學臨時代課教師工資福利待遇是多少
一、中小學臨時代課教師 工資福利 待遇是多少? 中小學臨時代課教師工資福利待遇因各地的政策和經濟水平不同也有所不同，基本在每月2000元左右，與正式編制的老師收入還是有比較大的差距的。 二、 臨聘教師與代課教師有什麼區別? 臨聘教師與代課教師是一樣的，沒有區別。這兩種性質的教師都是國家公辦學校為彌補教師的短缺對外公開招聘，不享受在編教師的 工資 待遇、沒有事業編制的臨時臨時教師崗位。 沒有編制的學校老師通常屬於僱傭的臨時人員，不能晉升，不能調動，即屬於某個學校被暫時雇傭人員 (俗稱代課老師)。通常也沒有職稱，沒有職稱工資(非在編有職稱也常無法聘任)。 退休 後，按照當初與所在單位簽訂的合同辦理。 在私立學校，由於學校必須幫助其工作人員按照有關法律規定繳納 社會保險 ，所以退休後一般都享受社會保險待遇。在公立學校招聘人員時，由於經濟困難等原因，一般不幫助其繳交 社保 或只繳交部分如 工傷保險 。 代課教師的薪資待遇低，不入編制，反而在學校里任務最重，最認真負責。這些與社會賦予代課教師的地位較低是有關系的，這直接導致了政府給代課教師的薪資待遇過低。希望國家早日出台相關的法律政策，讓代課教師的付出有所回報。
❻ 全國還有多少代課教師
我也是一名代課教師，每月只有幾百元的工資。這點工資養活自己難，更談不上養家糊口，怎麼辦呢？我們邊教書邊搞點小規模的養殖或種植，當地的百姓叫我們「農民老師」。勉強能維持一家人的生活。在城裡教書的代課教師只能跟學校領導多說幾句好話，邊教書邊打工。至於合理的途徑來讓代課教師有好的結果——白做夢！我們代課教師進行維權有十多年了，解決了什麼呢？
❼ 星光小學代課老師和編制老師的比例
星光小學代課老師和編制老師的比例50:11
星光小學事業編制數50名,其中財政供養的編內實有在職人員50人。另外,聘用合同教師6人,聘用臨時代課教師11人,後勤服務人員8人。
❽ 2020年代課教師的現狀
在教師供給上存在缺編難補、空編不補、有編亂補的問題。
農村代課教師之所以禁而不止，根本原因就是教育發展對教師資源的剛性需求與政府提供的師資有效供給之間的矛盾長期存在。這表現在財政與編制兩個方面的問題，具體而言，地方政府在教師供給上存在缺編難補、空編不補、有編亂補的問題，致使農村學校代課教師問題難以根治。
對經濟發展發達、欠發達縣以及省級或國家級貧困縣進行了實地調查，因為國家從2006年起針對國家級扶貧開發工作重點縣給予政策上的支持，實施特崗教師工作計劃，其教師需要問題基本解決。而沒有實施這一計劃的地區，因財政困難和社會關系復雜等因素使得教師隊伍缺編難補。
(8)福州市代課教師共有多少人擴展閱讀：
代課教師的相關要求規定：
1、各縣區也要成立相應工作領導機構，高度重視解決中小學代課人員問題，具體問題具體分析，妥善處理各類矛盾和問題，確保到2020年前全面平穩解決代課人員問題。
2、教育、人社部門負責考核考試招聘工作，財政部門按現行管理體制負責落實提高代課人員待遇、辭退補償所需資金，公安部門負責對代課人員戶籍、年齡等相關問題進行核查核實，信訪部門負責及時妥善處理代課人員信訪事件。
3、市上成立由教育、人社、編辦、財政、公安、信訪等相關部門組成的解決代課人員問題工作領導小組，具體協調指導各項工作的推進。