❶ 上海金山區，有什麼廠嗎
中國石化上海石油化工股份有限公司
上海賽科石油化工有限責任公司
上海上電漕涇發電有限公司
上海漕涇熱電有限責任公司
上海雪垠化工有限公司
上海新躍物流企業管理有限公司
上海融璽創業投資管理有限公司
上海煙草集團金山煙草糖酒有限公司
璐彩特國際（中國）化工有限公司
聯合利華食品（中國）有限公司
日銘電腦配件（上海）有限公司
上海石庫門釀酒有限公司
上海安百達投資管理顧問有限公司
上海漢鍾精機股份有限公司
麥格納汽車鏡像（上海）有限公司
上海旗計智能科技有限公司
上海群力化工有限公司
上海宜華實業有限公司
中國核工業第五建設有限公司
上海西文服飾有限公司
上海匯得科技股份有限公司
上海嘉樂股份有限公司
中國建設銀行股份有限公司上海金山石化支行
上海百特醫療用品有限公司
上海潤達醫療科技股份有限公司
上海華峰超纖材料股份有限公司
上海阿妙食品有限公司
德韌干巷汽車系統（上海）有限公司
康迪電動汽車（上海）有限公司
上海西門子線路保護系統有限公司
巴斯夫護理化學品（上海）有限公司
利雅路熱能設備（上海）有限公司
上海東方雨虹防水技術有限責任公司
上海麻沼化妝品有限公司
上海比瑞吉寵物用品股份有限公司
上海合全葯業股份有限公司
上海嘉寶莉塗料有限公司
上海泰勝風能裝備股份有限公司
上海蒙塔薩汽車零部件有限公司
上海起帆電纜股份有限公司
上海建儲醫療器械有限公司
眾一阿美科福斯特惠勒工程有限公司
中信證券股份有限公司上海石化證券營業部
科凱精細化工（上海）有限公司
西薩化工（上海）有限公司
世倉智能倉儲設備（上海）股份有限公司
上海化學工業區升達廢料處理有限公司
上海從容投資管理有限公司
紫荊花塗料（上海）有限公司
中國金山聯合貿易有限責任公司
上海東冠紙業有限公司
上海嘉麟傑紡織品股份有限公司
安朗傑安防技術（中國）有限公司
華峰日輕鋁業股份有限公司
福達（上海）食品有限公司
英威達尼龍化工（中國）有限公司
上海艾錄包裝股份有限公司
上海立得催化劑有限公司
上海博海餐飲集團有限公司
上海梅克朗汽車鏡有限公司
上海中石化工物流股份有限公司
上海欣世紀幕牆工程有限公司
上海瑞毅企業管理咨詢有限公司
上海百孚思文化傳媒有限公司
上海會暢通訊股份有限公司
上海試四化學品有限公司
上海同瑞服飾有限公司
上海撫佳精細化工有限公司
上海金塔醫用器材有限公司
上海博大園林建設發展有限公司
上海長征富民金山制葯有限公司
上海乾巷車鏡實業有限公司
上海寺岡電子有限公司
上海穎亮醫療器械銷售中心
上海百聯金山購物中心有限公司
上海匯納信息科技股份有限公司
上海君宜化工銷售中心
上海奇想青晨新材料科技股份有限公司
上海普麗盛包裝股份有限公司
上海普麗盛三環食品設備工程有限公司
艾蒂復合材料（上海）有限公司
中國電信股份有限公司上海金山電信局
中糧融氏生物科技有限公司
上海融氏健康產業股份有限公司
上海華盛酒業有限公司
上海科華企業發展有限公司
上海易通機械實業有限公司
上海致達智能科技股份有限公司
上海向隆電子科技有限公司
上海台界化工有限公司
上海市建設工程管理有限公司
上海鳳凰企業（集團）股份有限公司
上海鑫益瑞傑有色合金有限公司
華威粘結材料（上海）股份有限
上海道氟實業有限公司
上海東大化學有限公司
上海帥翼馳鋁合金新材料有限公司
上海永太服裝金山有限公司
上海呂巷汽車零部件有限公司
上海農好飼料股份有限公司
上海鑫冶銅業有限公司
❷ 上海市金山區近年來的巨大變化
「現在我們起跑了。」求伯君說。
作為中國民族軟體的一面旗幟，殺毒軟體、WPS、游戲這三個不同的主業，在金山不同的發展時期扮演著不同的角色，但是互聯網時代的金山，在市場的面前，在競爭對手的面前，在產業發展的面前，過去幾年當中金山對三大領域做出了全面的調整。
雖然中國殺毒軟體市場的80%以上被中國生產廠商牢牢占據，但是在個人用戶市場，單機版殺毒軟體的激烈競爭，已經造成利潤下降、空間萎縮，作為金山三大業務的基礎，殺毒軟體帶來的利潤並不可觀。同時為盜版所嚴重困擾，金山副總裁葛珂很擔憂：「如果版權環境沒有改善的話，業務很難有突飛猛進的增長。」
在辦公軟體領域，業界有人置評，WPS的歷史印證著本土軟體同國際巨擘之間的競爭軌跡。
從1994年WPS和微軟達成產品相互兼容的協議算來，兩家可謂「江湖十年恩怨」了。不可否認的是，在這十年中，微軟擁有的強大技術力量和同樣強大的政府公關能力，占盡優勢。
目前政府扶植本土辦公軟體的政策傾向究竟能夠帶給金山多少勝算？很顯然，最終同樣需要技術和應用來做「發言」的基礎。
而金山從開始的不屑到後來的模仿，以至做到了今天的「為中國政府量身定做」。在細節上，目前微軟看起來似乎「稍有遜色」。
作為金山在關鍵時期的「救命產業」，把游戲作為三大愛好之一的求伯君認為網路游戲產業是金山成長前景最好的一塊業務。他認為游戲不但拯救了中國的.com經濟於崩潰邊緣，而且也將成為等同於電影一樣最大眾化的娛樂休閑方式之一。
中國游戲產業經歷了從單機游戲到網路游戲的發展，中國在面臨了長期的盜版問題之後，網路游戲發展的到來同時帶來了外來游戲的入侵。
民族游戲海外掘金
在網游這個背負罵名的爭議產業當中的老大陳天橋，在近期表示要由從「大型網游這種粘性很強的產品」到「休閑益智游戲」的轉移。但是盛大的舉動卻擋不住整個網游市場的強大擴張勢頭。
根據艾瑞市場咨詢(iRe-search)最新推出的《2004年中國網路游戲研究報告》數據顯示，2001年，中國網路游戲市場規模為3.7億元人民幣；2003年，整個市場規模已經達到了25.5億元；2004年，市場規模為39.1億，比2003年增長了46%。預計到2007年，中國網路游戲行業市場規模將達到88.9億元。
一貫以振興民族產業為目標的金山，上周再推《劍俠情緣網路版2》，並且打出了「吹響反擊歐美大片號角」的旗幟。在上周的「見證中國游戲產業十年」金山西山居工作室十周年慶典上，求伯君以一身古裝出場。在撫琴一曲「笑傲江湖」之後，《劍俠情緣網路版2》首次亮相。
這個以金山老總求伯君的家鄉命名的工作室是在1995年5月成立的。而也正是《劍俠情緣》的問世，把當時因為IT泡沫的破滅而瀕臨絕境的求伯君從死亡的谷底中拖了出來。
求伯君比喻，「國產游戲的十年走完了，現在我們起跑了。我們距離外國網游大片只有50米。對於人來說這50米只有幾秒鍾，但是對於國產游戲產業來說，卻需要太多的時間。」
「國產游戲要躋身世界舞台，就必須挖掘中華民族浩瀚的文化背景、提升整體的技術實力，思考一個適合並且屬於中國自己的游戲製作路線。」這是求伯君的思考，也是金山游戲軟體業務發展的方向。
目前在國產的游戲當中，成功運作的《夢幻西遊》，是網易借中國名著《西遊記》為開發背景，而金山的《劍俠情緣》則是成功地運用了中國武俠的概念。「體現中國人的英雄世界，成為新武俠的載體之王」。
金山總裁雷軍分析說，未來游戲市場的三大變化是產業變化、觀念變化和主流游戲的題材變化。
正是基於這一系列的預測，金山專注於東方文化題材的表現，不但認識到國內強大的市場，而且積極地開拓海外，「爭雄海外市場將是金山等國內廠商下一個十年目標」。
去年9月8日，金山和馬來西亞方正正式簽約，由後者負責新加坡和馬來西亞兩地代理運營，當年12月中旬正式運營。緊接著，11月2日，金山公司對外正式宣布，公司首款武俠網游大片《劍俠情緣網路版》(內地第一款進軍中國台灣地區及海外的原創網游)台灣公測在線人數突破41000人。
2005年6月10日，《劍俠情緣網路版1》正式在越南公測。據悉，此次《劍網》越南正式運營，是越南市場上第一款商業運作的游戲，也是第一款以越南語為版本的游戲。金山軟體高級副總裁任健表示，越南網路游戲市場是金山《劍網》繼中國台灣、馬來西亞之後進軍的第三個海外市場。
越南網路游戲市場潛力巨大，對比於韓國網游，越南玩家更容易接受中國武俠題材類游戲，中國特色網路游戲作品在越南市場取得成功幾率更大。
據悉，海外網游市場收費一般是國內的兩到三倍。以中國台灣地區為例，游戲包月點卡基本價位在350台幣(摺合人民幣83元)左右，是大陸的2.5倍；折算成在線人數，台灣在線5萬大約相當於大陸的13萬，而目前大陸擁有同時在線10萬人的游戲不足10款。金山公司表示，海外市場的贏利空間巨大，但進軍海外市場門檻也較高。
專業人士預計，金山網游2005年的海外收入將達5000萬人民幣。
軟體采購 紛爭時世
談到政府軟體采購就不得不提到金山WPSOffice和MSOffice，這兩個政府軟體采購的宿敵或許從他們誕生之日起，就註定會成為日後政府軟體采購談判桌上的競爭者。
1988年，國內第一套文字處理軟體WPS1.0發布，從1989年到1994年，國內辦公軟體一直都是WPS一統江湖。1994年，微軟Word4.0進入中國市場，為了能使WPS和微軟的產品互相兼容，微軟和金山達成了一個協議：雙方都通過自己的軟體的中間層RTF格式來互相讀取對方文件。1996年，隨著Windows操作系統的普及以及「盜版」的猖狂，通過各種渠道傳播的Word6.0和Word97成功地將大部分WPS用戶過渡為自己的用戶，WPS的發展進入歷史最低點。
1997年，另起爐灶的求伯君發布WPS97，這是第一個在Windows平台下運行的中國本土文字處理軟體；1999年，WPS2000在Office2000之前搶先發布，並且開始集成文字辦公、電子表格、多媒體演示製作和圖像處理等多種功能，WPS2000在功能上達到了當時國產辦公軟體的最高峰。
WPSOffice於2001年上市，不僅功能上和微軟的產品一一對應，價格上也頗具誘惑力。其穩定性和易用性得到了用戶的共同認可，正是此時，微軟突然將MSOffice沿用多年的兼容WPS的功能輕易抹去。
從此，微軟和金山的對抗就沒有停止過。
中國政府軟體采購草案的出台引起多種聲音的出現。然而無論爭吵怎樣進行，國家政府的軟體采購已經是鐵板釘釘地傾向國產軟體企業。
《振興軟體產業行動綱要(2002年至2005年)》(簡稱「47號文件」)和《中華人民共和國政府采購法》於2002年出台，《政府采購法》中明確規定「政府采購應當采購本國貨物、工程和服務。」國家通過政策鼓勵國產軟體發展的決心日益明顯。
2004年國務院辦公廳下發《關於地方人民政府使用正版軟體的通知》，要求到2004年底前，省級及以上政府部門全部實現軟體正版化，地方政府地市縣級機關部門則在2005年年底前全部實現軟體正版化。政府軟體采購無論是規模還是采購金額都達到了歷史之最。
截至2005年5月31日，浙江省寧波市下屬40餘個廳局全面換裝WPSOffic2005，打響了地市級政府軟體換裝「第一槍」，與此同時，廣東省、北京市等省級政府機關的換裝工作也在緊張地進行著。
金山軟體公司相關市場人員介紹，這次寧波市的政府采購經歷了激烈的招標，金山才得以獲勝。不僅僅是因為WPSOffice2005在技術底層和應用層面的完全兼容以及具有競爭力的價格優勢勝出，更重要的是WPSOffice2005適應中國辦公特點並具備相應的細節性工具，極大滿足了國內政府的用戶需求。
「中國的辦公特色有特殊的細節需求。」金山軟體公司一位工程師介紹中文和西方文字在排版方式上有很大不同，從標點符號等細節上，WPSOf-fice2005照顧了中文特色。而且從會計報表等行業用圖來說，WPSOffice2005也開發了更多的工具符合中國的使用習慣。
特別是針對中國政府公文、國家制定的公文標准，從版式到簽發等復雜的公文套打，WPSOffice2005充分地滿足了紅頭文件等公文的使用。金山從2001年就開始競標政府采購，所以在一系列和客戶的交流、信息反饋，到研發改進再進入產品服務這樣一個循環，金山積累了大量的用戶經驗。所以「WPSOffice2005在中國政府辦公的細節上，不是國際的通用軟體所能比擬。」據信產部統計資料顯示，國外政府軟體采購的比例通常佔到整個軟體采購的30%以上，今年地市級政府采購將覆蓋全國30多個省、市、自治區的百餘個地市級政府，整個政府軟體采購市場的需求非常大，整體采購金額將會遠遠超過省級政府采購的規模，數億元的政府軟體采購蛋糕擺在軟體廠商面前，能否藉此良機獲得發展成為每個廠商努力考慮的問題。另外，金山一位WPS的營銷高管告訴記者，各地市級政府地理上分布范圍較廣，由於經濟發展等原因，單個地市政府的采購規模要小於省級政府，加之地市級政府更看重軟體產品品牌和性價比，這些都加大了各軟體廠商獲得地市級政府訂單的難度，從而加劇了地市級政府采購的競爭，於是一場地市級政府軟體采購的紛爭在所難免。
6年來，金山區福利企業共實現銷售收入155億元，其中2003年達33億元，同比增長31%，比1997年增長120%；累計利稅12.3億元，其中2003年達3.3億元，同比增長51%，比1997年增長220%；全區福利企業固定資產總值達12.8億元，比1997年增長48%；職工總數達17084名，其中殘疾職工7005名。
6年來，金山區福利企業在支持區、鎮兩級財政用於扶貧幫困、助醫、助學、助殘、優撫等各項社會福利事業支出達3.7億元，其中2003年達到7000多萬元。區福利企業已成為扶持貧困村脫貧的重要渠道之一。2002年12月、2003年1月，金山區民政局代表上海分別兩次參加了民政部、財政部召開的全國福利企業發展研討會。
在上海市召開的2004年福利企業工作會議上，傳來了金山區又獲得上海市福利企業管理工作先進單位的喜訊，至此，金山區已連續6年獲得了這個殊榮。
這是上級對金山區福利企業管理工作的充分肯定；
這是金山區福利企業管理工作水平不斷提升的真實寫照；
這是金山區從事福利企業管理工作同志們創新工作的結果。
金山區民政局分管負責人說，這些年來金山福利企業能夠持續健康發展，離不開市民政局、區委、區政府領導的高度重視，離不開各鎮領導的大力支持，離不開基層民政幹部和福利企業經營者的辛勤勞動，離不開區體改委、計委、工商、財政、稅務等有關部門對福利企業發展的保駕護航。
6年來，金山區福利企業共完成銷售收入155億元，其中2003年達33億元，同比增長31%，比1997年增長120%；累計利稅12.3億元，其中2003年達3.3億元，同比增長51%，比1997年增長220%；全區福利企業固定資產總值達12.8億元，比1997年增長48%；職工總數達17084名，其中殘疾職工7005名。
蛋糕越做越大
2003年4月29日，金山區委書記、區人大常委會主任李金生，市民政局副局長王偉參加了區民政福利企業發展和管理會議。李書記在會上提出，福利企業要用足用好國家給的扶持、保護政策，為促進金山區三個文明建設作出新貢獻。李毓毅區長對福利企業很重視，在2003年區長辦公會議上提出，要加強對福企的管理，進一步促進福企有序、健康發展，區委副書記張布爾要求我區福企向先進區縣學習，進一步做大、做強；市局領導到金山調研時指出，政策是最大的資源、就業是最大的保障，要求進一步加快福利企業發展。
確實如此，金山的福利企業已突破了原有的小化纖、小化工、小五金為主體的產業格局，通過調整產業、產品結構，狠抓技術改造，扶持強勢企業，改造弱小企業，使產品、設備升級更新，通過依靠科技進步和大力開展招商引資，不但增強了企業綜合競爭力，還形成了新的經濟增長點。僅2002年，金山福利企業引進大中型實體項目15個，注冊資金6350萬元，總投資達2.3億元，預計正常投產後可新增產值6億元，創利稅5000萬元。目前，已初步形成了向生物、醫葯、新材料、精細化工、機電成套設備等支柱產業發展的新格局，朱行鎮的葯業、干巷鎮的汽配、楓涇鎮的服裝機械等，已在全市乃至全國都有了相當的知名度，幸福牌床上系列產品、信誼大輸液、立新電纜橋架、融氏玉米油等已成為上海名牌、優質產品，暢銷全國各地。據統計，2003年，金山區福利企業中利稅超50萬元的有118家，利稅超百萬元的有55家，其中300萬元以上的有32家，500萬元以上的有20家，1000萬元以上的有5家，今年還要培育若幹家產值超億元、利稅超千萬元的骨幹龍頭企業。
機制越來越活
積極探索福利企業新的運行機制，就好比給福利企業加上了潤滑油、增添了助推器。
6年來，金山區每年有一批福利企業進行改制，到目前共計已有176家福利企業進行了轉制改制，占福利企業總數的61%。在改制過程中，他們充分聽取職工群眾意見，堅持實事求是、規范操作、合法轉制，防止資產流失。近年來，金山區還探索出了一條集體控股、經營層集中持股、殘疾職工特殊保障的新路子，構築起了福利企業生存發展的新平台。通過改制，明晰了產權，轉換了經營機制，盤活了存量資產，進一步調動了企業經營者和職工的積極性，加快了福利企業經營者和職工的積極性，加快了福利企業的發展步伐。擁有500多名職工的上海宏晨塑膠製品有限公司，改制後生產能力逐年增強，到去年這家公司總資產已達6100萬元，年銷售產值達5100多萬元，利稅達600多萬元，比改制前的1997年增長11倍，目前已形成出口創匯基地。漕涇鎮原有一家福利企業很不景氣，在區領導的支持下，引進了新的項目、資金和人才，並及時改制為上海浙東建材有限公司，企業由此迅速擴張，2003年產值8600萬元，利稅超過1000萬元。上海金凱樹脂化工有限公司改制後，激發了企業開發新產品的積極性，使樹脂應用污水處理產品達到國內先進水平。2002年利稅比上年翻了一番多，達到500多萬元。
道路越走越寬
金山福利企業的發展，有力地推動了金山社會福利事業的發展，為殘疾職工提供了生存空間，更為可喜的是，使一大批「殘人」變成了「財人」和「才人」。
「安置一人，解放一家，安置一批，穩定一片」。現在，金山區共安置殘疾職工7005名，佔全區殘疾人總數的66%，占就業年齡段殘疾人的80%以上，殘疾職工的收入逐年提高。朱行鎮由於發展了福利企業，不但解決了全鎮殘疾職工就業，還吸收臨近兩個鎮的殘疾人就業。2002年，金山區是郊區「推保」工作的試點單位，區民政局按照上級部署，把推進殘疾職工社會保障工作作為大事來抓，做到應保盡保落到實處。每年開展「扶殘幫困送溫暖」活動，春節、國慶期間，區、鎮、福利企業總要走訪慰問殘疾職工，送去黨和政府的溫暖。金山區每年組織幾批殘疾職工代表開展「自強者之旅」活動，使他們更加深切地感受到改革開放後發生的巨大變化。上海金山易通汽車離合器廠不但為困難殘疾職工家庭提前支付生活費，還組織殘疾職工開展上海市區一日游活動。漕涇鎮共有殘疾人570名，該鎮上海浙東建材有限公司就安置了250名殘疾職工，佔全鎮殘疾人的44%，並認真維護殘疾職工平等參與社會，共享社會文明的權益，從而大大減輕了政府扶貧救濟的壓力，促進了社會保障事業的發展。
據不完全統計，近年來，金山福利企業在支持敬老院翻建、改建、扶貧幫困、殘疾人救濟保障、優撫對象慰問等各項社會福利事業方面，每年支出達5000多萬元，有力地支持了區府實事項目的順利實施。多年來，上海金山衛紡織廠在堅持對殘疾職工同工同酬的同時，又承擔著鎮敬老院所有水、電費用，逢年過節，還堅持為老人送去慰問品和慰問金，讓老人們安度晚年。上海漕涇空調器配件廠自建廠以來，一直為敬老院建設服務，同時積極支持村級道路、自來水工程建設，以及電話、有線電視網的鋪設，去年，用於各項福利事業的開支達160萬元。
在改革開放的新形勢下，金山區福利企業正積極探索新一輪殘疾職工的就業權、生存權和發展權，充分凸現他們的人生價值，大力推進著社會的文明和進步。
❸ 上海市金山區近年來發生的巨大變化
三年的時間並不長，但僅僅三年，一所全新的平樂出現在杭州灣畔。
新平樂，新就新在她擁有了屬於自己的最新教育哲學思想━━理解教育。三年多來，平樂人在以熊川武教授為首的專家的指導下，在市教委、區教育局領導的關愛與幫助下，全員、全程、全面開展理解教育的研究和實驗，從改變觀念、探究策略到形成基本的操作策略和模式和具有理解特色的學校文化與教育哲學思想，平樂人為此作出了艱苦和不懈的探索。正是由於擁有了先進的教育理念，老師改變了傳統的灌、管等陳舊教育理念和教法，理解學生、引導學生理解知識、理解他人、理解自己、開啟智慧之門，實現智慧和德行的共同發展。學生知道「拳拳高堂心」、「片片教師情」，勤學奮進，發展自己。教師在「理解」中發展，學生在理解中成長，平樂由一所薄弱學校逐步走向上海市先進學校行列。通過四年「理解教育」的熏陶，學校教育質量大幅提高。少先隊大隊部繼成為上海市雛鷹大隊後，又成為市活力大隊；學校在近三年中相繼成為區行為規范示範校、區德育先進集體、區文明單位、區先進黨支部、區先進科研集體、上海市檔案先進學校、上海市衛生學校等；學校根據學生的個性愛好開辦了幾十個學生社團，極大地豐富了校園生活，發展了學生個性。2002年、2003年平樂學生在物理、化學、英語等學科競賽中均列區團體前三名；在數學、體育、藝術、電腦、環保等競賽中也屢屢獲獎；2002年、2003年、2004年中考，平樂均以優異的成績名列區最前列……平樂發生的巨大變化，被上海市教委有關領導認為 「為上海加強初中建設提供了一個很好的範例」。
「小荷才露尖尖角，已有蜻蜓在上頭」。2002年9月在上海市初中工作會議作了專題介紹，引起了市內外很大的反響；2004年8月，平樂在上海市中小學1800名校長會議上以《教師研究文化的培育與平樂發展》為題做了專題發言，引來廣泛的共鳴。《中國教育報》、《文匯報》、《新民晚報》、《新聞晨報》、《上海教育》、《深圳晶報》、等報刊雜志均以大篇幅報道了平樂的實踐；中央電視台、上海電視台、東廣等廣播電視台也對我校進行了采訪和報道。同樣，平樂的教育改革經驗也已輻射到全國。全國三十個省市二百多所學校來我校學習「理解教育」的理論與經驗；「理解教育」已在美國華文雜志「新浪潮」上發表，在港澳地區也引起了很大的反響；美國「Discovery Channel」在我校拍攝了專題電視片「生命的脈動」（living pusel），向全球播放。我校各類人員應邀在全國各地作過幾十場報告，各校紛紛來電要求引人理解教育。
一、我們選擇了「理解」，「理解」改變了平樂！
我們平樂學校原是一所基礎比較薄弱的學校，尤其是生源差。2000學年度，1021名學生中，記錄在案的後進生（行為偏差、學習困難、心理缺陷有問題的學生）就有217名。2001學年度，968名學生中，此類學生有197名，均占學生總數的20％強。另外，平樂學校建校8 年以來，沒有進行過一個高質量的帶有前瞻性的區級以上課題研究，學校大部分教師的教師觀、學生觀、教育觀陳舊，當然更談不上形成一種為全校師生認可的教育哲學思想，學校教育行為處於一種半自然狀態。在一份學生調查中，在問到你喜歡的老師有幾位？52%的學生回答只有2位及以下；在問到你不喜歡的老師有幾位？近31%的學生稱有3位以上；另有21%的學生對學校教育失去了信心，並成為教育意義上的學習困難生。進一步地調查我們發現，在教育過程中，教師經常誤解、不理解充滿幻想的生命體--學生的一些行為，同時學生又誤解、不理解教師將學生「物化」（非人化）的教育行為；久而久之，這種誤解和不理解日甚，學生抗拒教育和教師的現象由此而產生，教育走向低效，甚至無效。這種情況下，我們的教育如何讓學生挺起胸膛來？所以，我們認為逐步消除師生間的不理解和誤解，是我們教育成功的前提。
針對這種情況，我們在熊川武教授的指導下，在教育局領導的支持幫助下，全員全程學習、研究、實施「理解教育」，並以此為突破口，全面推進學校的教育改革。
「理解是處於特定環境中的教育主體藉助交流在認知、感情與行為上籌劃並實現人的生命意義。」 我們認為，教育過程是一個理解過程，人在理解中成長，理解是人的生命意義的表現。理解教育是：教育的主體在教育過程中通過交流、活動，讓教育主體的主體性和主體間性都得到合理發揮，從而理解他人、理解自己、理解認知對象，使教育主體的生命意義得以實現的過程。
這種人性化的、「香格里拉」式的、理想的教育如何在這樣一所相對薄弱的學校內實現？
為了實現我們的教育理想，我們實行了學習化管理。
1、組建學習型組織
組建學習型組織是實施理解教育的抓手和目的，也是形成教師研究文化的必然要求與過程。我們是以理解教育研究課題的組織、學習、實施、研究為手段和目的，著手組建學習型組織。學校根據平樂的實際情況，以理解作為學校教育的目的與手段，成立了「理解教育研究」（市級，現正在申報教育部重點課題）的龍頭課題，在總課題下成立了7個子課題，並逐漸發展到涉及學校教育、管理、人力資源開發等方面的11個國家、市、區級課題，每位教師都全程、全面參與課題學習、實踐、研究（開始時帶有點「先結婚後戀愛」的味道）。由於課題源於平樂實際、與專家一起設計了既科學規范又充滿教師自我創造時空的教育研究方案，這種學習型組織在短期內迅速高效形成。
2、致知是實施理解教育的基礎。
我們不僅結合平樂實際學習華東師大熊川武教授的理解教育理論與相關的教育理論（如加德納的多元智能論、建構主義理論、實踐教育學等），請熊教授和其他專家學者來校講學或指導（開始時每二周就請專家講學一次），更重要的是創造性地學習。三年來，根據我們的理解、研究與實踐，發揮教師的主體作用，自己編輯出版了《理解教育讀本》、《理解教育文集》（一）、（二）、《走向理解》等實踐與理論相結合的書籍，供老師們學習與研究。在這樣的過程中，我們形成了屬於平樂自己的理解教育理論與實踐模式。
3、力行（實踐與體驗）是實現理解的最佳途徑。
「致知在實事上」（明王守仁）。理論是灰色的，只有理論與實踐結合時才會表現出其旺盛的生命活力。我們讓老師們在實踐中嘗試先進理念指導下的教育方式，並在實踐中嘗試到成功，形成屬於老師自己的教育理念與行為方式。如雷宏良老師，他在實踐中反復實踐、揣摩理解教育的實質，終於得出了屬於他的理解教育思想：「為師不忘童年夢，常與學生心比心」。反過來，實踐的進行又促使老師們不斷地學習新信息，形成了學習-實踐-學習的良性循環。
4、格物（反思、研究、創新）使我們走向理解。
我們在實踐中體會到，理論是教育家的，而理論與自己實踐的真正結合，並在反思、研究、創新中形成屬於自己的教育理念才是屬於自己的。在平樂，我們把教育理論與教育實踐之間這塊廣闊天地交給了老師，讓他們去研究，讓他們去創造。教師們的研究，切入口小，操作清晰，針對性強，解決了大量實際問題。為了及時總結、推廣第一線教師的成功案例和經驗，學校多次召開市、區、校級「理解教育論壇」，更多的是課題組的研究與總結。在以熊川武教授為首的專家們的指導下，老師們不斷研究、學習、實踐，反思自己的教育模式，發現問題，解決問題。
在這樣的學習（研究）化過程中，教師研究文化悄然形成：教育現象問題化，教育問題課題化，教育走向理解。
在這樣的過程中，老師們通過致知、力行、格物，開發了20多種具有科學性、針對性的具體的理解教育策略（范型言說策略、動態分組策略、理解探究策略、教師獎勵策略、校內留學策略））。
形成了200多篇研究論文，有幾十篇已發表在各級刊物上；幾十篇論文得國家、市區獎；向全國各地開放了一百多節理解教育研究課；積累了大量成功的理解教育個案。
形成了理解教育的基本話語系統和基本運行方式。
形成了學校「理解文化」--「理解學生，教在心靈；理解老師，勤學奮進；理解自己，塑造人生。」
在理解中，平樂人大膽進行德育創新，建設學校理解道德場，形成了被中國著名德育專家、南師大教授班華稱為人性化德育典型的理解型德育。
5、老師在理解中成長
胡惠秀，40歲，化學本科。五年前，由於師生關系緊張、教學質量不好而離開教學崗位進入實驗室。三年前，胡老師提出要進課堂，理由是：感受著平樂勃勃生機，她要和老師們一起提高。學校理解胡老師，胡老師又走上了她心愛的課堂。一年過去了，她 在理解中成了一名優秀的化學教師。她的化學課有效而生動；她對學生嚴格加愛；她的教學成績遠高於區平均成績；現在，她成了平樂的化學教研組長。
雷洪亮，32歲，數學本科。幾年前，他與老師、領導缺少理解，關系緊張；他把「教師作為謀生的手段」，教育方法單調，師生關系緊張。近幾年來，他在「理解教育」中不斷反思自己的教育行為，尋找自己的童年夢，從自己的童年看學生的言行，理解學生，尊重學生，終於成為我校學生中「最酷的老師」。那句現在很流行的理解語言「為師不忘童年夢，常與學生心比心。」，就是熊老師為雷老師的教育言行總結的一句話。現在，他是金山區園丁獎的獲得者，區師德標兵，學校破格聘其為中學一級教師。以前認識他的人都驚嘆雷老師的變化。
同樣，我們老師的創造在理解中誕生。
當他----戚繼興老師認識到「新世紀的青少年，精力充沛，進取心強，求知慾旺盛，好在眾人面前表露才華」，他再也無法等待，出於教學的自主，他推波助瀾----研究、創設了理解教學的新策略----范型言說。學生們檢索信息、組織教案、走上課堂、合作教學、反思學習，享受著學習的快樂，理解了教育的艱難與勞動的歡樂。
當她----沈明娟老師發現一群不歸家的「遊子」，她研究成功「獎勵（精神）策略」，毅然放棄了休息日，墊上了自己的工資，帶著這些孩子「遊山玩水」，與其他志同道合者一起讓他們享受「家」的關懷……
平樂老師與學生的生命意義就是這樣在理解中得以實現。
6、充滿愛與理解的平樂精神
在這樣的教育氛圍中，充滿愛與理解的平樂精神悄然形成。
戎非，平樂的一名特殊學生，他，身高120cm，體重只有25kg。用「骨瘦如柴」、 「皮包骨頭」任何一個詞來形容他都不過分。他患有先天性大泡型表皮鬆懈症，渾身沒有汗腺，皮膚不斷地起泡脫落，這種病在世界上目前還沒有治療這種疾病的有效方法和葯物。
2003 年9月1日，戎非升入初一了。戎非身上沒有汗腺，破壞了他的熱平衡。大熱天坐在教室，奇癢難忍，皮膚總被抓破好多處。這些對他都十分危險，都有可能會因傷口感染得敗血症，危極生命。
戎非，只得在家休息。怎麼辦？擔憂同樣寫在我們每個教師臉上。
不知誰說了一句：「我們送課上門吧！」一下子竟有二十多人要參與這項活動。這些老師不計報酬，不管風吹雨打，無論白天黑夜，研究戎非、與戎非心談、用最適當的方式教育戎非，用他們的話說，他們快樂著戎非的快樂，伴著戎非的成長而實現著自身的生命意義。
如何讓戎非在認知與情感健康發展的同時，在社會化方面也同步發展呢？老師就組織同學們分批分期的來到戎非家，幫助他學習，與他一起開展一些游戲活動……老師們期望著一旦戎非他身體恢復健康，就能主動融入主流社會。
當班主任李老師跟我匯報這件事時，我除了為我們的老師感動外，我同樣理解了理解教育在平樂的三年產生了什麼：一種愛！一種理解他人、博愛生命的精神！
11月15號新金山報刊登《平樂點燃戎非的心扉》的文章；12月3日，「新民晚報」以「溫暖呵護殘缺生命」 為題整版報道了這個動人的故事；此事又被評為金山區「十佳好事」…………
在這樣的教育氛圍中，我們的老師繼續默默的在演繹著教育的真諦：教育的本意是人之間愛和信息的交流過程。學生是我們教育之源泉和教育之終極目標，關愛每一位學生是教育之職責。是理解讓我們的老師更明白了生命的可貴，人生的真諦！
二、研究德育機制，構建人性化的德育體系
為了實現理解型德育的理想，我們從以下幾個方面開展了實踐與研究。
一研究德育機制，建設學校理解道德場。
場，在物理上是物質場，物體間通過場產生相互作用。所謂理解道德場就是由師生、家長、社會共同營造的理解型德育場。可以是有型的，也可以是無型的，但始終彌漫在校園內外，伴隨學生成長。從要素上分，我校著重建設了下面三個場。
1、理解道德體驗場。
我們學校地處新村內，我們在學校開放式圍牆與新村之間建設了一條「理解走廊」，在這條走廊學校圍牆一側，布置著寓意師生、學生與家長、學生與自然相互理解與自我理解的優美畫面，與畫面相對映的還有理解道德詞，如: 拳拳父母心，毋忘高堂情。為師不忘童年夢，常與學生心比心等。讓學生在進校門前就體驗理解道德，讓社會與家長從這美麗的風景線上讀出學校老師和學生的心。校園內，布置著師生共同創作的很多理解書畫作品，讓學生與老師在自己的作品中體驗理解。在學校的一角，學校還布置著一間精心打扮的理解室，並由具有心理咨詢能力和富有親情度的優秀老師坐堂，接受學生的宣洩，傾聽學生的苦衷，引導學生走出道德困境，提高道德認知和行為水平。與之相襯的是富有理解氣息的校園環境文化。
2、理解道德傳播場
這里特指學校有目的的進行理解教育知識傳播場。我們讓全校師生自己設計自己的校標，增進學生對老師和學校的理解；我們進行全校性辯論賽: 「是老師先理解學生還是學生先理解老師」，形成學生對理解的共識；我們利用班會課解釋誦讀「理解歌」，讓學生認識理解並具有一定的理解他人的和自我的意識與能力；我們定期出「理解教育研究及成果展」，讓師生共享理解成果，激發成功的慾望；每節課前，我們都要做兩分鍾的理解操，通過理解操優美的音樂傳播理解的意念，通過做理解操集中注意力，形成愉悅的學習心境……
3、理解道德實踐場。
理解道德實踐場是指按照理解道德規范行事的一切校內外活動。我們將校內的一切場所保潔任務都分配給學生，讓學生在保潔中體驗勞動，體驗環境美；我們在校外建立多個德育基場，讓學生在社會、烈士墓園等場所接受道德熏陶；我們在校外建立環保教育研究實踐基地，讓學生在實踐中提高環保意識與能力……
二研究理解教育理論，開發理解型德育策略。
我校在近三年的理解型德育模式實踐研究過程中，依據理解教育理論和平樂德育的實際情況，開發了十幾種具有操作性、科學性和實效性的理解型德育策略，如「學生檔案跟蹤策略」、「理解室策略」、「罰後安撫策略」、「校內留學策略」、「教師獎勵策略」、「代為解困策略」、「合同約束策略」、「興趣融會策略」和「感受成功策略」等策略。班主任將這些開發的策略應用於學生教育工作，增強了教育的實效性。下面我們就以「校內留學策略」與「理解室」為例來說明理解型德育策略的理論與操作方式。
1、校內留學策略
校內留學策略是理解教育的重要理解策略之一，是學校為滿足學生的發展需要而採取的一種讓學生在本校范圍內改變學習環境的措施。它包括兩種形式：一是學籍上更換班級的留學，即由甲班調往乙班。二是到其它班級學習某門學科的留學，即班級不變，可到其它班級聽數學課、外語課等。這個策略主要適用於與老師或同學關系過於緊張且短期內難以緩解的學生。
2、理解室策略
我校理解室從布局到整體功能上的設計與傳統的心理咨詢室不同。理解室分為宣洩區、舒緩區、對話區三大空間。，讓心理壓抑的學生通過軟（硬）宣洩，減輕心理壓力；或在舒緩區通過心理操等方法放鬆自己；或找我們的專職心理老師傾訴心中的苦悶。通過各種方法引導學生理解他人、理解自己，學會理解。理解室全天開放且「生意興隆」，每天總有幾十人次。上海「新聞晨報」頭版和三版兩個版面報道了我校的「理解室」策略，引起了市內外很大的反響。
我們的這些方面的探索被著名德育專家、南師大教授班華譽為 「人性化德育的典型」
三、走進理解教學大門。
1、探索理解教學管理之路。
近年來，我們根據學校的發展需要，除了國家、地方課程外，還根據學校的需要開發校本課程。在隱性方面，我們著力構建具有理解特色的校園文化，以此來影響、促進師生的發展；在顯性方面，我們開發了「人和自然」為主題的探究型課程，成立了各類科技、文藝、體育等二十多種學生團隊，學生自己組建了文學社、網站等，且成效顯著。除了課程的這兩方面開發和管理外，我們還著力於教學的創新管理。學校除了建立一套有自身性特點的目標管理方案外，加強了教學的過程管理和目標管理，我們認為，科學、人文性的管理是理解的保障。為了克服目標管理中的急功近利弊端，過程管理中我們注重了備課、上課、評課、教科研的管理，規定了教研組都要有與課堂教學相關的理解教育課題，人人都要參與研究，每學期每人均要有一篇以上相關教育科研論文。同時，我們加強了教研組、備課組的建設，特別強調了備課組作用，同一年級同要求、同進度、同練習、同備課、同研究等，教師間取長補短，真正形成「理解、合作、奉獻、創新」的教風，並使教師的專業化水平得到同步提高。如在近幾年的中考中，語、數、英、物、化等學科的均分都超區平均10%以上，但教師間的差異卻在3%以內，無顯著差異。另外，過程和目標管理過程中，特別單列了對學習困難生的轉化工作管理。加強教學目標和過程管理的目的就是為了變「要老師這樣干」為「老師自己要那樣做」，如每位教師接班時，都會拿到一份包括學生認知、情感、以及學習困難生轉變等方面的目標要求，期中、期末和學年都要進行評價考核，堅持能者上，平者讓，庸者下。讓追求有效教學成為教師自發的行為。
2、形成理解型課堂教學模式
在熊川武教授的具體指導下，最近一年來，在前二年理解型課堂教學研究與實踐的基礎上，我們對「反思創讀，多重循環」課堂教學模式進行了探索與研究。
「反思創讀，多重循環」課堂教學模式的具體 步驟分為八步
A、心理准備； B、小組診斷；C、通過實讀與創讀學習新內容；D、實踐解題，當堂反思；E、師生反思本堂課的學習； F、教師批改作業（只批錯的），並將學生典型錯誤記入學生學習進步檔案；G、教師查閱學生檔案，要求學生第二天對錯題再做一次（一般不做原題）。如果做錯了，還要繼續做，直到做對；H、對一次性作對題，不必反復做；為了防止遺忘，每隔一周半月要對出過錯的內容進行復習。
上面的八步中，可分為課內課外二種循環：課內：反思 ——創讀——反思；
課外：反思——創讀 ——反思，並多次循環。
在這種教學模式中，學生在教師的指導下，通過實讀與創讀，師生一起構建知識與情感體系，並通過師生間的信息與情感的多次交流和反思，課內課外的多重循環，消除誤解，加深這種理解。
結合理解教育研究，我們開展理解教學實證研究和課堂教學策略研究，經過近三年多的邊研究邊實踐，實證研究方面已積累了大量的原始材料和數據，並出了部分成果。在教學策略方面，業已形成較成熟的策略有:范型言說(上海教學雜志上發表)、動態分組策略(文匯報上介紹)、理解探究策略(區教學競賽三等獎)、教師獎勵(精神時間)策略、課堂留學策略、成功激勵策略、分層理解策略等，現正在進一步實踐研究中，力爭總結出張民生主任所期望的「可操作性的經驗」來。下面以動態分組法策略為例。動態分組法策略：在一般學習討論時，我們就近按異質分成學習小組；在專題討論時，我們按同質學力分成ABC三種專家小組，即學力較低的學生分成若干A組，學力較高的學生分成若干B組，學力優的學生分成若干C組 。根據不同學力情況讓ABC三個專家組討論不同問題，然後讓專家們再回到原學習小組進行交流，最後進行課堂交流。在這樣的學習環境中，平時沒有機會發言和學力較低的學生也成了解決某些問題的專家，他們也有了在課堂上讓學力優的同學傾聽他們意見的機會。從深層次角度來看，課堂教育變得更公平，學習困難生也有了成功的時空，也有了讓人欣賞的機會。
在學生學業評價方面我們已形成：一次性評價與補償性評價相結合；終結性評價與過程評價相結合；書面評價與口頭評價相結合；並在各種場合合理運用鼓勵性和發展性評價。
四、建設學校理解文化，讓平樂走上可持續發展之路。
學校文化指由師生共同創造，在學校全部環境（物質和精神）中所體現出來的一種師生共有的價值趨向和目標追求。三年來，平樂努力探索具有「理解」理念的學校文化，包括理解環境文化、理解精神文化和理解制度文化。（不妨我們把這種學校文化謂之學校「理解文化」
二年的實踐證明，良好的學校「理解文化」不僅可以促進教育、科研及管理活動，而且可以使學校生活得到豐富及每個學校人的精神得以振奮和升華；良好的學校「理解文化」具有強大的凝聚力和吸引力，較好地調節和激勵師生員工的思想行為，較好地培養和激發師生員工的群體意識和集體精神，較好地促進師生員工間的相互理解、自我理解和自我完善，較好地保持學校的長期穩定；良好的學校「理解文化」使教師們逐漸形成共同的教育願景，學生在這樣的文化的熏陶下逐漸形成良好的行為習慣和道德修養，在此基礎上，逐漸形成了平樂特有的學校教育哲學文化--「理解文化」。此外，良好的學校「理解文化」通過文化自身和學校所培養的人才滲透到社會各階層，也對社會主文化乃至整個社會發揮了較大的作用和影響。
我們認為，具有「理解」特點的學校文化是理解教育在內隱轉化（認識與感情轉化）方面的主要內容，也是理解教育的重要手段和目的。下面談幾點具體的做法。
1、建具有「理解教育」特徵的學校環境文化。
在校園文化建設中，精神文化是目的，環境文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；環境文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。另外，校園環境文化又是一門隱性的課程，每天、每分、每秒都教育著周圍的人。在平樂校園與社區連接的大道二側，我們布置著多幅以優美畫面為背景的理解詩句，如：「拳拳父母心，毋忘高堂情」。在平樂校園里，我們在顯要位置分別布置著「理解教育」的錦言、師生「理解歌」、以理解為主題的雕塑等。在學生的主要活動區域，掛起或豎起了由學生自己書寫的諸如「老師教我不容易，莫將教誨付東流」；「熟讀精思誠可貴，標新立異價更高」等書畫作品。在教師的主要活動區域，展示了很多老師們自己書或畫的條幅和畫，如「為師不忘童年夢，常與學生心比心」、 「與其抱怨學生屢教不改，不如反思自己教得如何」等理解教育格言。同時我們創設各種文化設施，開辟了閱報欄、黑板報、圖書室、閱覽室、團隊活動室、校史展覽室等思想、文化教育陣地；懸掛張貼名人、名言掛圖、展出學生書畫作品；開辟圖書角、外語角、知識長廊；分班級建設小綠地、小花池、小植物園等，使學校的每個牆壁、每塊綠地、每個角落都成為會「說話」的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶，以和諧、優美無聲的環境表達著師生以及人與環境的理解。
2、形成學習型組織，尊重個人願景，建立起學校的共同願景（學校精神文化）。
學校精神文化建設是學校文化建設的核心，體現著學校文化的方向和實質。成就一流，關鍵在人。三年多來，我們全員、全程開展「理解教育」的學習、研究、實踐，形成了學習型組織，在尊重個人願景的基礎上，建立起學校的共同願景，形成了具有「理解文化」特徵的學校教育哲學思想。建設成一支具有「理解教育」理念和實踐能力的教師隊伍，形成「理解、合作、奉獻、創新」的教風。三年多來的學習、研究、實踐，使廣大教師超越了傳統的教育觀，懂得了理解教育的實質就是要體諒、尊重每一個學生，平等地對待、欣賞所有的學生，誠心誠意地去幫助他們、鼓勵他們、感化他們，讓每一名學生在平樂健康地成長。同時，沖破了應試教育的枷鎖，樹立起理解既是智慧也是德行，既是常規也是創新，既是目的也是手段的理解教育理念。重新認識到我們教師的責任雖然不可能讓所有學生得高分，但可以讓每一學生不帶著反社會反人類的傾向走向社會。從而使理解成為我們教師的一種自覺教育行為。在探索研究的過程中，我們教師也清醒地體會到，理解教育體現著素質教育的精髓，是一種創新，是素質教育在平樂的一種具體表現形態，並使「理解」日益成為教師的自覺教育行為。今天，「我們常常聽到『理解』這個詞，這是因為理解教育取代了應試教育」。（二(6)班同學吳誠語）