『壹』 杭州前7所重高的特點
杭州市重點中學詮釋
杭州市原有7所重點中學,分別是:
杭州第二中學
杭州學軍中學
杭州高級中學
杭州第十四中學
浙江大學附屬中學
杭州第四中學
杭州師范學院附屬高級中學
10所優質高中,分別是:
杭州長河高級中學
杭州第七中學
杭州第九中學
杭州第十一中學
杭州西湖高級中學
杭州第十中學
杭州長征中學
杭州第二中學分校
杭州第四中學分校
杭州源清中學
2005年春,長河高中,杭七中先帶頭申請"重高",杭九中,杭十一中 這2個學校紛紛響應,成為了第2批"重高".
這時,以長征為首的剩餘部分學校按乃不住了,也申請加入"重高"的行列,於是乎,剩下的所有學校都成了"重高".
為了區分前一批重高和後一批重高,教育局又推出了"省級重點高中".分為浙江省一級重點高中,浙江省二級重點高中,浙江省三級重點高中.
以下為後來的"重高"名單:
一級重點:
杭州第二中學
杭州學軍中學
杭州高級中學
杭州第十四中學
浙江大學附屬中學
杭州第四中學
杭州師范學院附屬高級中學
二級重點:
杭州長河高級中學(蕭山)
杭州西湖高級中學(因為學校比較偏僻,生員教差,因此教育局特別照顧,稱二級重點)
杭州源清中學(民辦,學費貴,教育局為鼓勵其繼續辦下去,因此稱二級重點)
三級重點:
杭州第七中學
杭州第九中學
杭州第十一中學
杭州第十中學
杭州長征中學
杭州第二中學分校
杭州第四中學分校
這個就是迄今為止杭州市各大"重高"的稱號.
按照理論上說,前7所高中是"重高"那是毋庸置疑的.至於後面幾所學校,我認為稱的上"重高"的應該是
長河,7中,9中,11中. 其他都不算,因為高考成績不怎麼樣.
長河現在知名度大起來了,這里不多介紹.
7中學校有點破,但高考成績驚人,2006年本科線達到了90%.其中1,2本合計約200人,相當不錯!
9中綠化比較好,實驗室也很好,教學質量也穩步提高,2006年本科線達到70%左右,1,2本合計越150人,也不堪落後.
11中給我感覺是小,但是總體還可以,本科率達到了65%.還算OK.
至於二中分校,在外行人看來以為跟二中本部有什麼關系,事實上是沒有任何關系的,只不過掛著二中這個牌子而已.進二中分校的全是有錢人,學費超級貴的.(當然中考的分數是很低的,在同類學校里最低)(跟長征一個檔次的).
『貳』 十來分鍾的紅色經典劇本 內容積極 有創新者優先
第一幕
時間：抗日戰爭時期「百團大戰」間的一天
地點：晉察冀根據地八路軍指揮部
人物：聶榮臻、八路軍戰士、警衛員、美穗子姐妹、炊事員
（剛工作過之後，略帶倦意的聶榮臻將軍正在指揮部院中散步，兩名滿身征塵的八路軍戰士抱著兩個日本小姑娘來到院子）
戰士甲：報告聶司令，我部昨晚在攻克敵一據點時發現了兩名日本小女孩。
聶榮臻（略感意外）：哦，就是這兩個小女孩嗎？
戰士乙：是！
聶榮臻（對警衛員）：快把那小女孩抱過來。
（警衛員從戰士甲手中抱過小女孩，遞給聶榮臻）
聶榮臻（看了看小姑娘，見是一個不滿周歲的小姑娘，手上包著潔白的紗布，此刻睡得正香。問戰士甲）：怎麼，她受傷了？
戰士甲：發現她們時房子已經著火，估計時搶救時劃傷的，衛生員已經處理過了。
聶榮臻（點了點頭，對警衛員）：快把她抱到老鄉家給她找點奶喝。
（警衛員接過小女孩下）
聶榮臻（對另一名約兩歲的日本小姑娘，親切地）：小妹妹，到伯伯這兒來。
（戰士乙把滿臉驚恐的小女孩領到聶榮臻跟前）
聶榮臻（撫摸著小姑娘，親切地）小妹妹，別害怕，告訴伯伯，你叫什麼？
小姑娘（滿臉驚恐，不停地哭泣，用日本話不停地說）媽媽死了，媽媽死了……
戰士乙：報告司令員，她聽不懂中國話，聽日本俘虜說她叫美穗子。
聶榮臻：（從桌子上拿起一隻梨，和藹地對小姑娘說）：小妹妹，這梨洗干凈了，吃吧。
小姑娘（哭泣著，慢慢地接過梨，吃了起來。）
聶榮臻（對兩戰士）：這事你們處理得很好，小女孩放我這里，你們回去吧。
（八路軍戰士下，警衛員上）
炊事員（端著熱氣騰騰的飯菜上）：司令員，開飯啦。
聶榮臻（抱起美穗子）：吃飯嘍。
（聶榮臻將美穗子抱到飯桌前，慈祥地拿起小勺給美穗子喂飯，美穗子已稍稍平靜，乖乖地吃起飯來。）
警衛員（不解地）：司令員，日本鬼子殺了我們那麼多人，你干嗎對這日本女孩這么好？
聶榮臻：那照你說我們該怎麼辦呢，也象鬼子似的？
警衛員：那可不行。
聶榮臻：是呀，我們是共產黨領導的八路軍，如果濫殺無辜，不也成鬼子了嗎？這個小女孩也是戰爭的受害者，我們有責任照顧好她。
警衛員（若有所悟地點了點頭。）
第二幕
時間：幾天後
地點：晉察冀根據地八路軍指揮部
人物：聶榮臻、八路軍幹部、美穗子
（工作之後的聶將軍正與美穗子游戲，美穗子已全無剛來時的緊張害怕，此刻正拽著將軍的馬褲跑前跑後。這時，一八路軍幹部上。）
八路軍幹部：報告， XX奉命趕到。
聶榮臻：你來啦，坐。
（八路軍幹部坐下。）
聶榮臻：叫你來有一個任務，想讓你去華北日軍司令部去一趟。
八路軍幹部（疑惑地）：日軍司令部？什麼任務？
聶榮臻（對著小女孩）：把她們姐妹倆送還日軍。
八路軍幹部：是！保證完成任務！
聶榮臻：我這還有一封信，你帶給他們指揮官，准備一下，明天上路。
八路軍幹部：是！
第三幕
時間：兩天後
地點：石家莊華北日軍司令部
人物：日軍司令官、日軍哨兵、八路軍幹部
（日軍司令官正坐在辦公桌前批閱文件，一日軍哨兵上。）
日軍哨兵：報告，抓到一支八路軍小分隊，他們帶著兩個日本女孩，八路軍指揮官說有封信帶給您。
日軍司令官（疑惑地）有封信？帶上來！
（兩名凶惡的日軍士兵押著八路軍幹部上）
日軍司令官（高傲地）：你就是指揮官？來這里干什麼？
八路軍幹部（從容鎮定地）：在幾天前的一次戰斗中，我方戰士從火場中救出了兩名日本小姑娘，本著人道主義精神，予以救治，現奉我八路軍晉察冀根據地聶司令員之命，送還貴方。
日軍司令官（驚訝）：聶司令員？就是聶榮臻將軍？
八路軍幹部：不錯！聶司令員還讓我帶來一封親筆信。（拿出信，日軍勤務兵接過，交給日軍司令官）
日軍司令官（展開信紙，看著看著，高傲的神情逐漸消失，滿臉莊重，不由自主念了出來）……中國人民決不以日本人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至意，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……
（司令部內一片寂靜，凶神惡煞似的日軍士兵也低下了頭。全劇終。） 金色的魚鉤
時間：1935年秋。
地點：長征路上，一望無際的草地。
人物：炊事班長（近四十歲，個兒高，背有點兒駝，兩鬢斑白，皺紋滿臉）。
紅軍戰士小梁（十七八歲，瘦弱有病）。
小戰士甲和乙（十二三歲，病弱交加，疲憊不堪）。
第一幕 草地夜話
畫外音：1935年秋，紅軍進入草地。炊事班長奉命照顧三個病號。青稞面吃完了，戰士們只好吃野菜、草根。一天，老班長用縫衣針做成魚鉤釣來了小魚。
（幕啟，小戰士們津津有味地喝著魚湯。老班長坐在一旁慈祥地望著他們。）
小梁：老班長，你怎麼不吃啊？
班長：（摸摸嘴，回味似的）吃過了，我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。
（老班長收拾好碗筷，下，從另一邊上，小梁悄悄地跟上，老班長坐在草地上艱難地嚼著草根和剩下的魚骨頭。）
小梁：（失聲地）老班長，你怎麼……
班長：（支吾著）我，早吃過了。看到碗里還沒吃干凈……扔了怪可惜的……
小梁：不！我全知道了。
班長：小點聲，小梁。（摟過小梁，又指了指兩個小戰士睡覺的地方）咱倆是黨員，你既然知道了，可不能再告訴別人。
小梁：可是，你也要愛惜自己啊！
班長：不要緊，我身子骨還結實。（抬頭望瞭望星空，良久）指導員把你們三人交給我時說，一路上，我是上級，是保姆，是勤務員。再苦再累，也要把你們帶出草地。我估摸著還要20天的路程，這20天，難熬呀！眼看你們一天天衰弱下去，真要有個三長兩短，我怎麼向黨匯報呢？
小梁：可是，你總該跟我們一起吃點兒呀！
班長：唉，太少了。（輕輕搖頭）小梁，弄點兒吃的太難了。有時候等了大半夜，也不見魚上鉤。為了弄條蚯蚓做魚餌，我不知翻了多少草皮。還有，我的眼睛壞了，一到夜裡，找野菜得一棵一棵地摸……
小梁：（搶著說）老班長，以後我幫你，我看得見！
班長：不，咱們不是早分好了工了嗎？再說，你病得也不輕，不好好休息會支持不住的。
小梁：不……
班長：（嚴厲地）小梁同志，共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們戰勝困難的信心！（小梁張口無語，撲在老班長懷里哭了，幕落。）
第二幕 凝重的眼神(略)
第三幕 最後的囑咐
（幕啟，遠處重重疊疊的山峰依稀可見。近處，四個衣衫襤褸（lán lǚ）的紅軍戰士圍在一起。身後，是茫茫的草地和一行踩得稀爛的路）
老班長：（快活地）同志們，咱們快走出這草地了（指指遠山）。我們在這兒停一下，好好弄點兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去。（說罷，拿針鉤找水塘去了;小紅軍們快活地找野菜、拾乾柴。）
小梁：怎麼老班長還沒回來？
戰士甲乙：啊？（有些慌亂）去找找！
（老班長在水塘里昏迷不醒，魚竿還握在手中。）
小梁：我來釣魚，你倆一個照顧老班長，一人趕緊生火。
（終於釣到一條小魚，趕忙熬魚湯。）
小梁：（伏下身）老班長，你醒醒！喝點兒魚湯就會好的……
（小紅軍甲乙跪在一旁哭泣。）
老班長：（微微睜眼，盯著魚湯）小梁，別浪費東西了，我……我不行啦。你們吃吧，吃了還要趕路，這二十多里路，一定要走出去！
小梁：老班長，你吃呀！我們抬也要把你抬出草地（哭泣）！
老班長：（撫摸小梁的頭）不，你們吃吧，你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務……（手突然滑下去）
三個戰士：（齊哭喊）老班長，老班長，你醒醒呀，醒醒呀！
（小梁小心翼翼地包紮好魚鉤，放在貼身衣袋裡，動作緩慢。）
畫外音又起：（小梁的聲音）老班長，等革命勝利了，我一定把
這珍貴的魚鉤送到革命烈士紀念館去。讓我們的子孫後代瞻仰它，永遠記住這金色的魚鉤，記住這崢嶸的歲月。（幕落）
『叄』 求杭州各大重高的簡介
杭州高中情況介紹
• 杭州第二中學
偏重理科，極其注重自學能力的學校，尊重個性、承認差異、因材施教。
（1.杭州第二中學，為歷史文化名城杭州建立最早的班級授課制學校。其前身為私立蕙蘭中學和國立浙江大學附屬中學。杭州第二中學辦學成果斐然，其高質量的教育教學名重省內海外；2.學校把每一個學生都看成需要教師理解、尊重和關懷的獨特個體；相信所有的學生都會學習，給每一個學生提供思考、創造、表現和成功的機會；所有的學生都能學習，不存在絕對意義上的差生，尊重差異；實施有特色的教育，使每一個學生都能主動的發展自我。學校實行英語、數學兩門學科的分層次小班教學模式，實行分層、分類的輔導形式。在教學工作中：強化教學管理，規范教學行為；加強教學質量監控，確立教學質量和教學效率內在統一的理念；實施「名師工程」加強師資隊伍建設；深化教學改革，加強教科研工作。在德育工作中：堅持養成教育，分年級逐步推進深化學生的日常行為規范水平，積極研究新形勢、新情況、新問題，探索多種德育資源整合途徑，積極加強德育骨幹隊伍建設，逐步確定以德樹人、以情助人、以理服人的德育工作原則，追求德育工作的科學性、針對性與實效性。在後勤工作中：堅持成本辦學，樹立改革意識，以敬業、樂業和創業的精神，扎實、有序、優質、高效地做好各項工作，切實地為學校的教育教學服務，為師生服務。）
• 杭州學軍中學
以對學生管理嚴格著稱，學軍是走讀學校。
（學軍中學堅持「立德樹人」，立人先立德，樹人先樹品。重視對學生綜合素質的培養，重視以開拓創新的精神從事教學改革，重視教育教學質量的高標准，重視學生興趣特長的培養與學生個性的發展，重視創設濃厚的校園文化氛圍，把學校辦成一所高水平、現代化、在全國具有較高知名度的一流學校，使之成為教學改革和科學研究的實驗性學校、教育教學示範性學校、對外開放的窗口學校。學校素以教學設施精良、師資隊伍強、教學質量好、學生品德優秀蜚聲省內外，先後被評為浙江省文明單位、浙江省首批綠色學校、浙江省中小學德育工作先進集體、教育部首批全國現代教育技術實驗學校評估成果突出學校、聯合國教科文組織環境人口與可持續發展項目實驗學校。 ）
• 杭州高級中學
杭高偏文,環境相當輕松，地理位置也好，全靠學生自覺，杭高可以走讀。
（杭高是杭州市中心佔地面積最大、辦學規模最大的名牌中學，佔地110畝。1.教育理念：以人為本，與時俱進科學與人文並重，規范和個性共存；2.特色教育：杭高的特色教育在於輕負擔，高質量。在確保學生的文化學習的同時，也注意培養學生的動手能力和探索能力。擁有豐富多彩的社團活動，其中杭高天文台在全國有較高的知名度。）
• 杭州第十四中學
注重學生自我創新能力，管理相當嚴格
（杭州第十四中學是浙江省歷史最悠久的著名中學之一，創辦於1904年。西湖秀美的山水、古都文化的深厚底蘊、八方才俊的智慧，鑄造了這所學校優秀的品格。校風：勤奮、和諧、嚴謹、創新；教育理念：規范、有序、和諧、發展！在全面實施素質教育和推進學校教育現代化進程中，學校以和諧教育為特色，尊重學生的差異，努力創造一種適合學生的教育。「得天下英才而教育之」是學校的追求。德育方面以學生品德、心理的和諧發展為目標，營造「規范、有序、和諧、發展」的氛圍，培養具有「正氣、大氣、靈氣」的現代人；教學上，建構了學生主動學習的課堂教學和諧模式，研究性學習、問題教學、交際情景教學、合作學習、任務型教學、開放式網路等教學方法紛紛走進課堂。大力開展研究性學習，進行創新教育，讓學生成為了學習的真正主人，實現教與學的和諧）
• 浙江大學附屬中學
有不少在校學生和畢業生在國外學習和深造。如果要進入浙大有一定的優勢。
（學校秉承了浙大「求是」傳統，形成了「艱苦創業、科學務實、團結進取」的校風和「求知、求真、求實、求新」的學風。學校以課堂教學為主渠道，積極推進素質教育。著力優化課程結構、更新課程內容，加強以研究型課程為代表的校本課程的建設，初步構建了基礎性課程、發展性課程和研究型課程；積極開展教育研究，使「教學中研究、研究中教學」成為學校鮮明的特色；極力改進傳統的有意義的接受性教學模式，關注個性差異、開展分層次教學，探索有意義的活動教學模式，鼓勵有效的合作學習，促進信息技術與學科課程的整合，以逐步促進教學方式和學生學習方式的改造，提高教學質量，提升教學水平和境界。 學校重視以社會責任感為核心的學生思想道德教育，以體育周、藝術周、心理健康教育周等傳統活動和系列愛國主義教育活動、校外課題化社會實踐活動為載體，形成了「學會做人、學會負責」的教育特色。）
• 杭州第四中學
本部搬到了下沙，為住校制，分校在吳山廣場。下沙本部的分數線是重高分數線。
（杭州第四中學是一所具有百年歷史、師資精良、學風嚴謹、設施完備的浙江省一級重點中學。學校堅持以育人為根本，以教學為中心，注重提高學生的全面素質，在省內外聲譽卓著。學校地處浙江杭州下沙一角，並且在吳山有分校。杭州第四中學注重學生行為習慣培養和基礎教育，注重繼承中華民族傳統美德，營造健康的校園文化。創立以自我管理為中心內容的「值周班」制度，以弘揚「儉朴」精神為目的「全年校服」制度，讀名著、聽名曲、賞名畫、看名影視的「四名」教育以獨特的藝術魅力感染學生，藝術周、拉技節、四中電視台，更為學生施展才華提供了一塊天地。杭州四中的德育工作以它易操作、易示範、易推廣而為教育界同仁推崇。）
• 杭師大附屬中學
管理嚴格，學風優秀，近幾年高考成績進步較大。
（杭州師范大學附屬中學是杭州市第一所現代化、標志性、示範性重點高中。她創建於1969年9月，創建時定名為杭州市第十三中學，1979年8月改名為杭州師范學院附屬中學，2007年更名為杭州師范大學附屬中學。2000年8月學校從教工路遷址振華路5號，與全國著名重點大學浙江大學紫金港校區毗鄰。1997年被認定為浙江省一級重點中學，2007年被評估為浙江省優秀一級重點中學。學校本著「以人為本，品質立校」的辦學思想，凝練出「大氣、清澈、博文、篤學」的新校訓。杭師大附中是一所現代化的生態學校。全體師生以「科學與人文並重、規范與個性共存、基礎與特色兼顧」的辦學理念，為把學校辦成高水平、有特色、省內著名、全國一流的示範性高中而努力奮斗！）
• 杭州長河高級中學
以宏志班聞名，總體來說學習氛圍很濃。位於杭州與蕭山的交界 。
（杭州市長河高級中學位於杭州市美麗的西子湖畔，風景秀麗的錢塘江南岸，創建於1956年，是一所處在飛速發展中的杭州市教育局直屬學校。長河高中是目前杭州市辦學規模最大的高級中學，也是杭城寄宿制歷史最長的學校之一。學校已形成一整套規范而行之有效的住校生管理制度，積累了豐富的管理經驗。學校注重培養學生「自信、自主、勤奮、刻苦」的精神，注重學生個性發展，培養學生自我教育、自我管理、自我發展的能力。學生在校張弛有度，社團活動豐富，課餘生活多彩。學校桃李芬芳，成果顯著，並於1996年培養出浙江省高考理科狀元。近年來，教學質量穩步提高，整體面貌蒸蒸日上。）
• 杭七中
剛搬入轉塘，毗鄰中國美院，以美術班聞名。
（杭州第七中學前身為浙江安定學堂，創建於1902年，至今已逾百年，是浙江省最早建立的中學之一。學校現為杭州市教育局直屬的浙江省重點中學，省市文明單位，市重點涉外參觀單位；清華大學美術學院招生基地實驗學校。素以教風嚴、學風正、校風好、教學質量高享譽杭城。學校分流水苑校區（普通文化班）和解放路校區（美術特色班），現有班級45個，學生1781餘人。08年學生遷入轉塘新校區就讀（高三美術班留解放路校區）
• 西湖高級中學
杭州西湖高級中學（原留下中學高中部），是浙江省重點中學。
（學校以「對全體學生負責，對學生終身發展負責」為辦學思想，堅持「科技與人文共榮、老師與學生互動、知識與能力並重、傳承與創新交融」的教育模式和「誠信立人、創新立業、品牌立校」的核心價值觀。一流的校園環境，溫馨的育人氛圍和科學規范的管理機制，為莘莘學子提供了廣闊的發展空間。
辦學思想：對全體學生負責，對學生終身發展負責
辦學思路：緊抓機遇、深化改革、主體主動、開發潛能、和諧發展、超越自我
教風：博愛、嚴謹、務實、進取
學風：尚德、勤勉、自律、求真
校訓：篤志、修身、求實、創新）
杭州優質高中情況介紹
• 長征中學
住校，管理較嚴，學風一般
（ 杭州長征中學，位於浙江省杭州市莫干山路南端，市府大樓北側，與杭州廣播電台和新花中城大酒店毗鄰，創辦至今已有50餘年歷史。學校倡導「正直、勤奮、求實、進取」的校風。堅持依法治校，科研興校，全面推進素質教育；堅持「以學生發展為本」的理念，面向全體學生，注重全面發展。在教育教學活動中，注重過程的研究和教育教學改革，努力形成自己的教育特色。近幾年學校的教學效益逐年提高，2001年高考上線率為百分之92.8，2002年又創了高考上線率百分之98.25、本科率近百分之40的新高，名列普通中學前茅，在社會享有良好的聲譽。「硬骨頭六連英雄中隊」的系列爭創活動和以「雙語教學」為特色的外語教學改革成了學校的亮點；學校民樂隊又是該校藝術教育的一大特色，在全國和省市各項比賽中屢屢獲獎。）
• 杭十一中
文科比較強 ，在大關
（杭十一中是一所百年老校，有著悠久的歷史。在一百多年的漫長歲月中，涌現出了眾多的知名人士，形成了深厚的文化積淀，培養了數以萬計的優秀人才，在杭州的近、現代教育史上留下了燦爛的一筆。學校堅持德育為先，把培養優良校風和學風放在首位。堅持嚴格管理與以人為本有機結合，積極推進新課程改革，以高效率、高質量為目標，以「新課程背景下生態課堂管理」課題為基點，以教學月、教研周、家長開放日為載體，聚焦課堂，提高課堂教學效率，努力打造「有特色」「有美譽」的精品學校，最大限度地促進學生成才。近年來，我校高考成績逐年攀升，特別是2008年高考，不管是上一本線人數，還是平均分，都創歷史新高，深得家長的滿意。）
• 源清中學
源清是住校的。省二級重點中學，源清中學有點類似貴族學校。
（杭州市源清中學創建於1998年，是杭州市教育局直屬的全日制寄宿制點高中，浙江省省級重點中學，被評為杭州市行為規范達標學校、區文明單位，是杭州市區現代化標志性學校之一，同時也是杭州市十大文化產業改革試點單位之一，目前以國有民辦的模式運行。學校施行寄宿制，實行封閉式管理。晚自修安排任課教師值班和答疑，保證學生充分的學習時間，培養良好的學習習慣，對學習中的疑問可以及時得到教師的釋疑和輔導。同時學校開設心理輔導站、醫療室，隨時解決學生心理、身體上的問題。）
• 杭九中
學生成績尚可，但周圍環境有些雜
（杭州第九中學創建於1932年，前身是「杭州樹范中學」。她是杭城東部唯一的一所杭州市教育局直屬中學、杭州市優質普通高中、浙江省二級重點綜合高中。「三自教育」是杭九中富有特色的一種教育模式，它從學生的「自學、自理、自律」入手，充分利用現有的一切教育資源，協調學校、社區和家庭的教育，以促進學生綜合素質的提高，完善學校德育教育的管理制度。由此產生的「與學生相關的一切事物都是待開發的教育資源，教師是教育資源的開發者」這一教育工作的新觀念已成為杭九中全體教師的一個教育共識。）
• 杭十中
今年校舍已經翻新，學風建設一般
（ 杭州第十中學前身為宗文義塾，創建於1806年，是浙江省辦學歷史最悠久的中學。。1970年來，學校為社會培養了大批優秀人才，至今已是名流薈萃，校友遍布海內外。學校現為杭州市優質高中、浙江省現代教育技術實驗學校、全國教育科學重點課題實驗學校。）
• 綠城育華高中
著重培養學生學習興趣
杭州綠城育華學校成立於1993年，是一所以優良的校風、學風，超一流環境著稱的浙江省重點中學，也是杭州唯一一所市直屬純民辦學校。學校以「仁愛求真」為校訓，以培養「具有理性精神，健全人格，深厚文化素養和高度責任意識的公民」為己任，以人為本，艱苦創業，近年來先後被命名為「浙江大學雛鷹工程精英教育基地」、「全國教育科研『十五』規劃重點課題實驗研究基地」、「浙江省優秀民辦學校」、「全國民辦教育百強學校」。2004年以本校為「龍頭」，組建了「杭州綠城育華教育集團」，成為杭州市五大名校集團之一。
• 杭州夏衍中學
夏衍中學廣電藝術特色班，可提前自主招收在體育、藝術、科技等方面有特長的應屆初中畢業生。
（ 這是江干區唯一的一所公辦完全中學。這里「以人為本」、因材施教。學校以「教育為學生的終身發展服務」為宗旨，以「誠信、博愛、勤勉、強健」為校訓，全面貫徹實施素質教育，教學質量連年提高，2003年高考上線率已經達到86.3％。學校既注重學科教育又注重特長培養，近年來逐步形成了以「文學、藝術、體育」為特色的辦學思路，建立了特長生培養制度，使許多學生因此圓了大學夢。）
• 求是高中
是一所普高，以美術班聞名，承認杭七中美術考試成績
（學校堅持「教育就是提供服務」的理念，規范辦學，科學管理，規章制度嚴格，教學秩序井然。1999年，被評為「杭州市行為規范達標學校」；2004年，被評為下城區「平安學校」。2007年1月，經督導評估，學校被認定為「浙江省民辦普通高（完）中辦學水平二級學校」；並獲拱墅區「平安校園」稱號。
學校堅持「教育就是培養習慣」的理念，強調道德行為規范和學習行為規范的養成教育，注重強化學科基礎，關注分層發展。歷年來，各學科會考平均合格率超過98%。辦學至今已畢業7屆學生，高考升學率穩定在80%左右，2006年高考升學率83.6%，2007年達97.3%，絕大部分升入了各類高校，呈現了我校教學質量逐年上升的趨勢。）
『肆』 浙江長征這個學校好嗎杭州長征中學是公辦普高嗎
摘要 是的，重點學校。
『伍』 杭州普通高中有哪些學校
摘要 你好，很高興為你解答，
『陸』 有誰知道杭州市文暉中學雙語班的詳細情況
杭州市文暉中學位於杭州市拱墅區沈塘橋弄12號，創辦至今已有40餘年歷史，目前擁有21個初中教學班、800餘名學生。學校原為杭州市長征中學初中部 ，因教育發展的需要，初高中實施分離以後，初中部獨立更名為文暉中學。
學校教學設施完善，擁有行政樓、教學樓、科學樓、藝術樓、標准健身房、塑膠田徑場、電腦教室、電子課件製作室、多媒體教室。學校還擁有功能齊全的勞技工藝室、音樂教室、美術教室和多功能活動室。
學校現有教師75人，中級以上職稱的教師占總數的60%以上。學校教師隊伍年輕富有活力、是一支愛崗敬業、責任心強、專業知識扎實、教育風格鮮明、極具提升潛力的教師隊伍。學校堅持「把成功的喜悅送給每一位學生，把成就的喜悅留給每一位教師」的辦學理念，努力打造學校教育特色，提升辦學品位。把創建杭州市一流名校作為學校的辦學目標。
德育活動
學校與硬骨頭六連共建精神文明近二十年，組織學生軍訓、聽抗洪事跡報告，參觀連史館，推動青少年學習英雄榜樣，弘揚革命傳統和民族精神，確立人生坐標。學校爭創「硬骨頭六連英雄中隊」活動歷時十二年，形成了以中隊為單位、以隊員為主體、以學校各項活動為載體，不斷優化班集體建設和行為規范養成教育的道德文明教育體系。今年學校被授予全國英雄團（班）隊建設示範學校稱號。
雙語教學
學校為了創設外語教學環境，激發學生學習的積極性，與高校合作開展雙語教學實驗，摸索出了一套適合城區初中實施雙語教育的操作模式,獲得專家的好評，在社會上有一定影響。課題成果在杭州市第十九屆教育科研成果評比中獲三等獎。今後學校雙語特色建設要走內涵式發展的路子，進一步發揮應有的示範與輻射作用。
民樂特色
學校民樂隊是杭州市中學生藝術總團民樂分團。樂隊編制齊全，能演奏獨奏、重奏、大合奏等各種曲目，在全國、省、市中小學生民樂比賽中屢獲佳績，曾多次承擔省、市大型演出和中外聯歡活動，受到廣泛的贊譽。它為開發學生潛能、發揮學生特長提供了良好的平台，是學校弘揚民族傳統文化，提升學校辦學品位的一大亮點。
學校先後獲得為浙江省文明單位、浙江省藝術教育先進單位、杭州市文明單位、杭州市文明學校、杭州市首批行為規范達標學校、杭州市綠色學校、杭州市愛國衛生先進單位、杭州市學生會工作先進集體、拱墅區辦學管理水平優秀級學校、拱墅區校園文化示範學校、拱墅區綜合治理先進單位、拱墅區安全文明校園等榮譽稱號。
『柒』 修改病句練習題及答案
一、語序不當
1.多層定語語序不當 2.多層狀語語序不當 3.定語與中心詞語序不當 4.定語、狀語位置錯亂 5.相關聯的並列詞語或短語語序不當 6.主語與關聯詞語語序不當 [例題1] 1.一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當） 改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。 2.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當） 改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如飢似渴地閱讀著。 3.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當） 改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就遊了過去。 4.我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中「研究聽取」，顛倒了承接的先後關系。應改為「聽取研究」) 5.學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為「領導、老師、學生」） 6.試看山花爛漫開遍了原野。（應將「山花爛漫」改為「爛漫山花」才能與後面「開」配搭） 7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這「文物」究竟什麼時候「出土的」?按原句表述，則為「兩千多年前」，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤，應將「新出土的」移至「展出了」後。） 8.這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（遞進關系不當，應改為「不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧」） 9.對於自己的路。他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應改為「對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著,他們在尋找著」） [高考經典試題分析1]（語序不當） 1.文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（94年） 2.通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。（95年上海） [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。 2.中國古代書畫藝術中的許多傳世傑作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶.（97年上海） 3.不但他愛下圍棋，而且精於圍棋發展史的研究。 二、搭配不當
1.關聯詞搭配不當 2.定語與中心詞（主賓）搭配不當 3.動賓搭配不當 4.主謂搭配不當 5.主賓搭配不當 6.動補搭配不當 7.狀語與中心詞（謂語）搭配不當 8.一面與兩面搭配不當 [例題2] 1.人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當，應將"改善"改為"提高") 2.他的革命精神時刻浮現在我眼前。(「精神」與「浮現」不能構成主謂關系。可將「精神」改為「形象」) 3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。(「浪聲」和「海面」均為主語,其中「浪聲」不能與謂語「構成」形成主謂關系，應去掉「沙沙的浪聲」或另構成主謂關系) 4.這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。(「生產」與「長勢良好」不能構成主謂關系，應將「生產」刪掉，使「水稻」作為主語) 5.每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。（「教導」和「出現」構成主謂關系不當，可去掉「循循善誘的教導。」最好可再加「又在我耳邊響起」與之構成主謂關系） 6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（「塑造」與「事跡」不能構謂賓關系，可將「事跡」改為「形象」） 7.戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（「冒著」與「小路」不能構成謂賓關系，可在「泥濘小路」其前後分別加上「在」和「上」） 8.同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯合謂語中「注視」不能和賓語「報告」相搭配，可予刪去） 9.農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。（主賓搭配不當） 10.規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中「兩條平行線是端點」明顯地配搭不當，可將「端點」改為「直線」等) 11.我們堅信，有這么一天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當的，但這個主謂短活的主幹是「工業和農業成為國家」，主賓意義明顯不當、可將「國家」改為「行業」等) [高考經典試題分析2----A]（搭配不當） 1.無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92年） 2.不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年） 3.應用這種羅盤，無論在陰雲密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。（92年上海） 4.他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年） [高考經典試題分析2----B] 4.某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。（95年） 5.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉.（93年） [高考經典試題分析2----C] 7.他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。(95年) 8.這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(93年) 9.近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大
三、不合邏輯
1.概念范圍不清 2.自相矛盾 3.多次否定引起混亂 4.主客顛倒 5.關聯詞語用錯 [例題3] 1.夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾） 2.既然來了，但他還是不安心。（關聯詞語用錯） 3.數學對於我不感興趣。（此句中主體是「我」,客體是「數學」，應改為「我對於數學」） 4.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(可改為「中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的」) 5.八百多人，幾千條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜。(「八百多人」怎麼有兒千條胳膊呢？應將「幾千條」改為「千多條」) 6.他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。(「大學所有課程」浩瀚之極，「僅用三年時間」學完是不客觀的，可去掉「所有」) 7.當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然「放眼大海」 ,後面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前後矛盾。可將「大海」改為「遼闊的大地」等） 8.今年，我校有百分之九十的同學都參加了「志願者突擊隊」。(「都」表所有，而前面限定為「有百分之九十」，前後矛盾，應去掉「都」) 9.誰也不會否認長江不是向東流的。（「不否認」即「承認」,「承認」的是「長江不是向東流的」，明顯不符合客觀事實，可將「否認」改為「承認」，也可去掉第二個「不」） 10.難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反。可將「不」去掉) 11.幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（「無時無刻不」即「任何時候都」，句子表述剛好相反，可將「忘」改為「在」） 12.出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當。「青年工人」和「老工人」，是同一標准劃分，而「婦女」是不同標准，不能與前二者構成並列關系，可去掉「婦女」） 13.全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。（用「特別」一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而「中學生」與「共青團員」只能是交叉關系，應將「中學生」改為「中學生團員」。） 14.我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(「牙膏」、「牙刷」、「日用品」間不是並列關系，是從屬關系，不能並列表述，應將「和」改為「等」) [高考經典試題分析3]（不合邏輯） 1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（94年） 2.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（98年） 3.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(95年) 4.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2001年） 5.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。（2000年） 6.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（99年） [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。 2.近幾年來，王芳同志幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。 3.我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時間經驗不足。 4.經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。 5.下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電筒在偷偷摸摸地搜索著什麼。 6.在這個邊遠的小城裡，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業。 7.據初步統計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養老保險金。 8.10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。
四、結構混亂
1.兩種不同句式雜糅 2.反客為主 3.中途易轍 [例題4] 1.學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅） 2.中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（中途易轍） 3.就學生的課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題） 4.作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。(後半截是「從……出發」和「以……為出發點」兩句式的雜糅，可將「從」改成「以」) 5.古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加「的」，形成「是……的」強調型結構，也可去掉「是」） 6.上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，可去掉句末的「作者」） 7.你不認真學習，那怎麼能有好成績是可想而知的。(是反問句和陳述句雜糅,應去掉「可想而知」並在「成績」後加「呢」） [高考經典試題分析4]（結構混亂） 1.電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。（93年） 2.我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（96年） 3.如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（2001年春季） 4.不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（2001年） 5.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我表現保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。（99年） [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.善不善於發現和使用有真才實學的人才，對企業的發展往往有著重要的作用。 2.20世紀末，人類能否和平邁入新的世紀，取決於西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。 3.全面貫徹執行黨的教育方針，是一個關繫到能不能真正地把學生培養成為「四有」新人的重大問題。 4.他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。 5.當上級宣布把這個任務交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。 6.當前，隨著國際貿易和國際投資的迅速增長，跨國經營十分引人注目，已經成為新的經濟力量在國際舞台上展示它的巨大作用。 7.鳥類的遷徙，往往受到外界各種環境的變化而引起的。 五、表意不明 1.費解 2.歧義 3.指代不明 [例題5] 1.在三年的高中生活中，我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。(「自己」究竟指老師，還是指「我」不明，根據語境可將「自己」改為「我」) 2.在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面，他就說：「你還認識他嗎?」（「他」究指張青呢還是王捷呢?可將其改為「張青」） [高考經典試題分析5]（表意不明） 1.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報.（94年） 2.某人接到一學術會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。（91年） 3.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年） 4.人們一走進教學樓就會看到,所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的牆壁上。（2000年春季） 5.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密布。 6.對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的。 7.他在班上的表現到底怎麼樣，據他的科任老師反映，真正的情況並非如此。 [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.不準在車站、碼頭、機場、公園和商業區以外的地方設立廣告牌。 2.如何迅速提高學生的語言表達能力，這是一個中學語文教師特別關心的問題。 3.部門領導對他的批評是有充分的准備的。 4.我看見張原扶著一位老人走下車來，手裡提著一個黑色皮包。 5.記者否認外星人光臨W國N城是有根據的 6.隨著經濟的發展，傳統道德還要不要？在義與利面前如何選擇？我們的答案是肯定的。 7.李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現得很英勇呢？從一些歷史記載來看，並不是這樣的。 8.一個產業的知識創新和技術進步剛開始發展的時候，這個產業就會處在快速上升的階段，成為一個朝陽產業；反之，則成為一個夕陽產業。 9.搜集史料比容易，鑒定和應用史料更不容易，中國過去的大部分文學家主要力量就用在這方面。
六、成分多餘或殘缺
1 成分多餘 1.主語同謂語的一部分相重復 2.謂語同賓語重復 3.謂語和它前後的修飾成分相重復 4.定語同中心語相重復 5.狀語同中心語相重復 [例題6-1] 1.應聘的外國專家正式工資一般應高於或維持試用期工資而不能低於試用期工資。(已有「高於或維持」來限定，明白地排除了「低於」的情況，再用「低於試用期工資」，是重復，應刪掉) 2.五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發生活費，並免發獎金。（第二個句子前面己說明「只發生活費」，己排除了發放獎金，再說「免發獎金」，重復啰嗦，應刪掉） 3.雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（「堪」本是「可以」之意，前面再用「可以」,重復啰嗦，應去掉「可以」） 4.從他微弱的呼吸著，他沒有死,還有一息尚存。(前面已說"微弱"、「沒有死」己含有) 5.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(主語多餘「原因」與後「因為」重復，因去掉「的原因」或「因為」) 6.老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。（應去掉「風格」） 7.上次從你院借來的講義，正在進行列印,上課前可以發到學生手中。（謂語多餘「進行」多餘，應去掉） 8.籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（「打」多餘，應刪去） 9. 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語多餘「的編寫」多餘，應去掉) 10.今天,我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。(「的地方」多餘,應去掉) 11.那裡有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。（附加成份多餘「的各種」多餘，應刪掉） 12.開學前,我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大鬍子和小眼睛。(「負責軍訓」多餘,應刪掉) 13.判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。(「是否」多餘，應刪掉) 14.漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……（「漫山遍野」與「到處」重復，最好刪掉「到處」，因「漫山遍野」更有強調意味） 15.為精簡字數,不得不略加刪改一些。(「一些」與前「略加」重復，可其刪掉) [高考經典試題分析6--A] （成分多餘） 1.他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。（97年） 2.凡事要依靠群眾， 否則單靠自己， 什麼事也做不成。（88年） 3.昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。（98年） 4.由於《古文觀止》具有特色，自問世以後近三百年來,廣為傳布，經久不衰,至今仍不失為一部有價值的選本。（2000年春季） 5.這次網路短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。 2.聽了父老鄉親們的介紹，看了家鄉天翻地覆的變化，我心裡感到由衷的欽佩和欣慰。 3.對於那些知法犯法的黨政幹部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。 4.這句話的後面，包含了多少豐富的無聲的潛台詞。 5.中央對棉花生產是十分重視的，指出「棉花生產要有個大發展，速度要加快」的指示。 6.會議期間，我們還參觀了紅旗鎮採用「內引外聯」的辦法發展起來的幾個鄉鎮企業的經驗。 7.自然科學發展加速的第三個原因是，科學領域集中了社會上最優秀、最富有創造才能、最勇於探索精神的人才。 8.習慣勢力使他們對公安局無端抓人拘禁感到熟視無睹。 2成分殘缺 1.主語殘缺 2.謂語殘缺 3.賓語殘缺 4.修飾語殘缺 5.中心語殘缺 [例題7] 1.在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉「在」和「下」，或去掉「使」） 2.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由於句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一「周文賓」，而後半部分轉換為「王老虎」，應在末句加上「王老虎」這一主語） 3.學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而後面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是「成績」，而後分句誤解為第-個分句主語的是「學校」,故錯誤地承前省略，應在第二個分句前加主語「學校」) 4.南堡人民經過一個冬天的苦戰,一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目湖邊。(因句子較長而說或寫到後面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是「南堡人民」，後面沒有與之相呼應的謂語，應在「一道」前加上「使」等) 5.商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。（應在「出售」前加「講清」） 6.我們學校的學生在深入開展人生意義在於奉獻的討論後，經過一個學期的學習，學校面貌發生了很大變化。（應在第二個「學校」前加「使」等） 7.舊社會,勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉「的生活」，使「吃不飽、穿不暖」作謂語，或在「吃」前加「過著」） 8.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。（句子稍長而說或寫到後面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語「討論」相呼應的賓語中心詞，應在其末加上「的問題」等） 9.《創業史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加上「的故事」，與「寫」這一謂語呼應) 10.他們胸懷祖國,放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在「敢博」後,加「的精神」，與謂語「發揚」相呼應） 11.要想取得優異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅「付出勞動」是不能「取得優異成績」的。應在「勞動」前加「艱苦且有效的」限制語） 12.一開春，小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應在「獲得」加「秋後」以限制時間） [高考經典試題分析7]（成分殘缺） 1.為了全面推廣利用菜籽餅養豬或棉籽餅喂豬，加速養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。（97年） 2.為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（93年） 3.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。 （93年） [課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？ 1.從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。 2.看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。 3.羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。 4.回顧「文革」對教育戰線的破壞，確實很嚴重。 5.發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研製、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。 6.這些雜交水稻由於產量高，而且比國外進口的再教育水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當地農民的歡迎。 7.炊事員老朱在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成遊客模樣的人迎面向他走來。 8.國家工商局、技術監督局負責人近日強調：必須把製造假冒偽劣商品特別是製造假酒這人命關天的非法行為作為一項長期工作常抓不懈。 9.中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現現代化而努力奮斗。 10.當民族危機的時候，只有人民才能擔當起拯救民族危亡的命運。 11.李國英教授又設計出了兩套高難度的自由體操。 12.中國強烈要求所有核武器國家同時談判並締結一項無條件不首先使用核武器及不對無核國家和無核地區使用或威脅使用核武器。
七、分類不當
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的； 例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看 2、范圍大小不同的詞放在一起。 例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。 3、分類標准不一樣的詞放在一起。 例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。
『捌』 求一篇弘揚中華民族精神 的作文1500字
弘揚民族精神 再現中華之雄魂
矯健的蒼鷹扇動著雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復活，閉上我們的雙眼，讓我們一起來飛翔！在這祖國迎來60歲華誕之際，讓我們為它高歌一曲。
「幸福的花兒心中開放，愛情的歌兒隨風飄盪，我們的心兒飛向遠方，憧憬那美好的革命理想。並蒂的花兒競相開放，比翼的鳥兒展翅飛翔，迎著那長征路上戰斗的風雨，為祖國貢獻出青春和理想……」
我們中華民族有著五千多年的悠久歷史和燦爛的文化。在這歷史的長河中，仁人志士層出不窮，中華美德熠熠生輝，民族精神世代傳承。它，以「團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、不屈不撓、自強不息」的民族精神，維系著中華各族人民共同生活，支撐著中華民族生存發展，推動著中華民族走向繁榮。這就是五千年中華民族亘古久遠的民族精神——中華魂！
看完《中華魂》這本書，我深深的被它吸引了，並不是被它的文學價值所吸引，而是書中那平凡而細膩的筆觸所體現出來的愛人生、愛社會、愛國家、愛世界，這深厚濃郁的情感是如此的偉大。它讓我感動的同時，也引發了我對於魂的一些思索。
中華魂，是以愛國主義為核心的一種精神，它使中華民族不僅創造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現出強大的生命力。面對艱難險阻，不屈不撓奮斗的是中華魂；面對凌辱祖國的尊嚴，挺身而出、維護祖國尊嚴的是中華魂……
在這繽紛的世界裡，魂究竟是什麼？
中華魂，是霍去病的「匈奴未滅，何以為家」；是岳飛的「精忠報國」；是費俊龍、聶海勝為國爭光的理想追求；是錢學森面對國外豐厚的待遇，依然回國報效祖國的決心和信念；是周總理以身作則嚴格遵守公共場所規章制度的品質……這一則則可歌可泣的愛國主義故事，體現了一種愛國精神。中華魂，是精忠報國，是為國爭光，是熱愛祖國。
中華魂，是越王勾踐為復國而卧薪嘗膽；是毛澤東徹夜不息，為解放戰爭日夜操勞的身影；是焦裕祿冒著風雪，去幫助群眾，關心群眾……中華魂，是艱苦奮斗，是自強不息。
中華魂，是季布的一諾千金；是李嘉誠的「義在財先」；是我們中學生要誠實守信；是在受到別人幫助後的感恩……中華魂，是誠實守信，是感恩知報。
中華魂，是蘇武遠離祖國、執節望鄉的蘇武的堅守；是屈原貶謫離鄉的潔身自好；是林則徐因禁煙而謫戍新疆卻依舊心繫百姓疾苦推廣引水灌溉；是叢飛遭花紅酒綠紙醉迷津，卻能夠緊衣縮食救助失學兒童……中華魂，是為國為民，是心懷天下。
作為一個中國人，我們要讓所有的人看到，我們在一種無形的精神的支撐下，自立，自強；作為一個中國人，我們要自強不息，修己慎獨，我們要誠信知報，要革故鼎新，與時俱進，我們要誠實守信，感恩知報。
曾幾何時，認為中國是不會滅亡的，因為它永遠與魂纏繞在一起。中華魂，給了中華民族希望，勝利……使中華民族在黑暗的道路上永遠是光明的，沒有坎坷的，因為我們與魂同在。中華民族有多少年輕的戰士獻出了寶貴的生命？有多少英雄拋頭顱，灑熱血？有很多很多。他們在死的面前，留下很多血，灑下很多淚，但從沒低過頭，因為中國人的血脈里流淌的是頑強不屈的精神！是他們，用自己的血，自己的汗，甚至是自己寶貴的生命，鑄就了東方大地上不屈的中華魂！
喚醒拂曉的沉默；
叱吒時代的風雲；
舞動神州的雄風；
點燃文明的星火。
中華魂——
你聚集千載之靈氣，吸納萬世之精華，
你以一條龍的姿態，亘古與華夏文明。
『玖』 初中入團申請書範文
常用文書：申請書
申請書是個人或集體向組織表達願望，向機關、團體、單位領導提出請求時的一種書信。申請書應把該寫的問題寫清楚，但也要注意精練。申請書一般是一事一書。
（一）在申請書的第一行正中寫申請書的名稱。如：「入黨（團）申請書」、「開業申請書」等，字體較正文稍大。
（二）寫接受申請書的單位或有關負責同志的名稱。
（三）寫申請書的具體內容：
（1）申請的事情或理由最好分段寫，以便接受申請的一方把握要領。
（2）申請的理由比較多，可以從幾個方面、幾個階段談認識。
（四）結尾寫表示敬意的話，如「此致敬禮」、「請領導批准」等語，也可以不寫。
（五）最後寫申請人姓名或申請單位名稱（加蓋公章）和寫申請書的日期。