Ⅰ 文學類文本閱讀 標題的作用有哪些
一、考點名稱：標題的作用、好處
二、考點詮釋：
題目也即文章的標題。通常被稱作文章的「題眼」，既然是「眼睛」，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標題能透射出文章的內容概要，能使人從這「眼睛」中窺探到整篇文章的主要內容。因此在閱讀文章時，一定要認真仔細的看標題。因為標題往往會是貫穿全文的線索，而線索往往可以是一個凝練精闢的句子，也可以是文章中人物的一個富有個性或意義特殊的行為、或動作，甚至可以是一個事物。（如：一個小物品、一種植物、一個小動物等。）有的線索往往是貫穿全文的人物情感的變化，這根線串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜愛的珍珠項鏈。
有的標題往往會昭示文章所談論的內容以及作者的思路。有的標題可以直接點明文章的主題，明確而扼要。有的標題具有象徵意義，有的標題具有濃郁的文學色彩。因此考慮一個標題的好處，應從多方面去考慮，即要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。一般來說這種考題主要出的題型有：1、標題的好處？、2、為什麼用這個標題？3、標題的含義是什麼？、現在文章題目也有從談看法上來考的，來看你對作品的理解的深度。
三、考題例示：
[例1]2002年的中考閱讀材料：讀書.·養氣·.寫作
答案詳解：這篇文章的題目昭示著文章所談論的內容以及作者的思路：先闡述讀書為了養氣，繼闡述養氣能促進寫作。
在考題設計時，命題者的重點也在於此。例如有道題，要求「用簡潔語言概括全文的主旨。」如從題目入手，去理解和把握全文，得分理應不在話下。可是有的考生沒有能注意到文章的題目，誤答為「讀書是為了更好的寫作」、「讀好書，養浩然正氣」等。
如「親近自己的雙腿」，「從全文看，題目「親近自己的雙腿」的含義是：___________ 。」如果能體驗到作者的情感，感悟到作者的寫作用意，那麼，就能准確的答出這道題目：（1）用自己的雙腿走路。（2）用自己的力量「掙」來坦盪而快樂的生活。有些考生不是從全文把握上進行思考，而是片面的從文字上進行「解釋」，誤答為「要愛護好自己的兩條腿」。這樣就得不到分了。
[例2]「愛心鏈」
落雪的時候，我特意驅車千里去石家莊為我資助的學生送去棉衣，臨別時，男孩怯生生地說：「阿姨，不知我將來如何報答你？」我說：「我不用你報答，只希望有一天如果你能幫助別人，你一定要幫助他。」雪花飄飄中，是男孩潤紅的眼睛。話一出口，我的眼裡也滿是淚水，多麼熟悉的話語，十年前高伯伯這樣對我說，事隔多年，我又不覺說給另一個人。
有時候一件事或是一個人能夠改變你的一生。
3年前，我從北方的一個小城來天津讀書，臨畢業時我去探望一個朋友，認識了同病房的高伯伯。他問我：「畢業分到哪兒去？」我說：「我已經考進一家大公司，但是要交3000元的跨省費，也許還會回家。」3000元當時是爸爸一年多的工資，我不想再增加家裡的負擔。高伯伯說：「有機會留在大城市一定不要錯過。如果是經濟方面的困難，我來幫助你，孩子，失去了機會，你一定會後悔一輩子的。」「謝謝您，那算我借您的，以後我一定會還給您。」伯伯笑笑不語，那時正植春寒料峭，我的心 ，萍水相逢卻給我改變命運的幫助，事隔多年依然溫暖我心。
這樣我順利地進入了一家大公司，到那年的春節我已攢了1500元，我去看高伯伯，我說：「我先還您一半，餘下的錢可能會晚一點給您，因為我要繼續上學。」「孩子，我幫你不是要你還給我，也不需要你報答，只希望有一天如果你能幫助別人，你一定要幫助他。」
高伯伯平日沉默寡言，除了他住在療養院，我對他的生活一無所知。後來我去外地工作了幾年，回來時高伯伯已不知下落。
去年我在一個招商會上偶然看見一個名片，集團的名字和高伯伯的是一樣的，我好奇地打去電話，真是高伯伯的公司，原來他是津城著名的私營企業家。
多年未見，高伯伯已是滿頭白發。未曾開口，我先遞上1500元錢，「高伯伯，這是我欠您的錢。」「孩子，你有欠我的錢嗎？」「是的，這一直是我的心病，我欠您的太多。」「好吧，既然是孩子的心意，我就收下吧。」1500元對於今天已是富翁的高伯伯也許微不足道，卻依然是我半個月的工資，但我一定要還給他，因為誠信無價。高伯伯說他的公司從小發展到今天靠的是誠實、信用，一分錢和一萬元的業務一樣重要。
我告訴高伯伯我資助了一個和我一樣來自長白山的學生，他很高興，他說當年他是靠著村裡人一勺米一個雞蛋的積累才得以完成學業，這份淳樸的感情讓他一生受益無窮。他說人在世上，相識是種緣分，能夠幫助別人是種快樂，宏觀看世界，微觀去看人。
一件事可以溫暖一個人的一生，我真切地感受到，我也把它送給另一個人。愛心的傳遞多像是在編織一條美麗的項鏈，它串起了一個個素不相識的人，在漆黑的路上以光明，相互照耀溫暖整個人生。（07 奉賢19題）
細讀全文，說說題目「愛心鏈」的含義：
1 、村裡的人民，高伯伯和我幫助別人度過難關，使愛心得到傳遞
2、 人人都參與愛心的傳遞，那麼這個世界就會更加溫暖，和諧，美好
答案詳解：初看題目學生肯定馬上想到愛的傳遞，從主題的角度去思考，那麼這樣就會停留在一個方面思考，從主題的角度去思索是不夠的，還應該從文章的內容上去考慮。文章先寫我資助一個小男孩，然後回憶我得到高伯伯的資助，等我見到高伯伯，知道他也是當年得到村裡人的資助才得以完成學業，其實這樣一思考就不難想到，這資助就是愛心，這資助就是鏈，一個傳一個，這樣按照時間的話，那麼就是村裡人傳到高伯伯，再傳到我，我再傳到小男孩，那麼傳遞什麼呢，寫清楚，幫助人度過難關，使愛心傳遞。這樣再從主題上上升去考慮，回答就完整了。
[例3]「特殊的考試」
她是窮人家的女孩兒，父母舉債供她讀完大學，就在她剛剛走出校門的時候，積勞成疾的父親查出肺癌。
子欲養而親不待，女孩欲哭無淚：工作尚無著落，家裡一貧如洗，即便是賣血也湊不夠住院費。醫學院護理系畢業的她只能將父親安頓在家裡，叮囑母親悉心照料，然後一家家醫院去應聘。
遙遙無期的等待讓她耗盡了最後的自尊，當她走進那家蜚聲醫界的私立醫院，再一次面隊審視的目光時，忍不住淚流滿面。她哭著訴說了自己的困境，懇請能馬上工作，拯救危在旦夕的父親。
女孩的孝心感動了院方，醫院破例未經考試便留下了她，說是試用一個月。
女孩拚命的工作，只要能順利通過考試，四千元的月薪不僅是維系著父親生的希望，也是她美好未來的開端。
她的勤懇努力終於贏得了信任，半個月後，護士長便分派她做高級病房的責任護士，獨立擔任一位肝癌患者的治療護理。
執行醫囑時，女孩驚呆了：醫生曾經給父親開出的，就是這樣一張相同的處方：一種進口的化療葯物，三百多元一支，每日一次靜注三支。
女孩鎮靜的忙碌著，那種粉末狀的葯物溶入了生理鹽水後仍然是無色透明的，此時，誰也看不出她心裡掀起了怎樣的驚濤駭浪。
治療室里只有她一個人。女孩迅速地藏起了三支葯，將生理鹽水放入治療盤，面色平靜地將它端進了病房。
「爸，護士給你換葯來了。」陪護的是一位和她年齡相仿的女孩，一聲輕喚，讓她的心一顫：躺在床上的，也是命懸一線的的父親。「這種葯有特效，用了它咱們就好了。「溫柔的聲音在安慰著父親。端著治療盤的手微微地顫抖了，她用顫抖的手，將輸液管從滴空的葯瓶內拔出來，插到了那瓶鹽水裡。只耽誤一個療程，她硬著心腸想：只要他們發現沒有效果馬上會換另一種葯物，反正病人有的是錢。
可是一回到治療室，女孩就癱坐在椅子上。她想像著接下來的場面：推開門，若無其事地走進值班室打開換衣櫃，將三支葯防進自己的手提包里 突然就打了個寒噤，像是剛剛掙脫了一個可怕的夢魘，她清醒了，清醒的意識到：那段路每走一不，都將踐踏自己清白的良心。
只是幾分鍾，卻掙扎了一個世紀。女孩鼓足勇氣叫來了護士長，（ ）地說：「12床正在滴注的鹽水裡，我，我沒有配葯 「
護士長綻開了一個欣喜的笑魘：「真的嗎，你連這個經驗也有啊，我正想提醒你呢，化療之前，如果患者正在輸液，必須用鹽水沖凈滴管中的殘留葯物。」沒容女孩再說什麼，護士長向她豎起了大拇指：「你真棒！」
女孩的試用期就在那一天提前結束了，院方同她簽訂聘用合同的同時，還預支了半年的工資讓她給父親治病。女孩欣喜若狂熱淚盈眶，向著決定她命運成全她孝心的人們，深深地鞠躬致謝！
後來女孩才知道，那其實是一場特殊的考試。所有的一切都被護士長盡收眼底，只要那三支葯放進手包，等著她的，必將使被炒的命運。
慎獨，那是每一個人都應具備的道德素養。因為有許許多多的時候，監督著我們的一舉一動的，只有我們自己的良心。
題目：為什麼作者要以「特殊的考試」為文章的題目？
1、 文章是寫醫院中護士為病人輸液的尋常故事，並不是一般意義上考試，所以說特殊。
2、 女孩欲借職務之便偷病人的葯拯救父親，在矛盾掙扎後良心發現，守住了道德底線，經受了一次人生的「考試」。
答案詳解：看到題目首先就應想到：考試這二個字，平時我們考試是怎樣的形式，文中這個考試顯然與我們一貫的考試有區別，因此就有點特殊了，這特殊在於護士為病人輸液。那麼這個輸液是很普通的事情啊，醫院里護士天天要乾的事情，怎麼與考試有關呢，基於此，然後從文章的內容與主題上去思考，去分析，原來是女孩本想拿病人的葯給父親治病，最後良心發現守住了道德底線，經受了一次如同平時一樣的考試，只不過這次考試不在試場里，而是在醫院里，所以是特殊的。
[例4]「成功就是翻越遠方的大山」
很早就知道阿蘭約翰遜的名字了，我想每一個練跨欄的人都知道他的名字，就像踢足球的人知道貝利，打籃球的人知道喬丹那樣。
事實上，我一直很關心約翰遜，我知道他以前和我一樣，也曾練過跳遠，但一次左腿韌帶的傷讓他選擇了跨欄，我為他感到慶幸，如果他真的去練跳遠了，那跨欄世界裡就少了一位王者了，在110米欄20個快於13秒的成績中，有9個是他創造的！他是當之無愧的「跨欄王」。
剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能看見約翰遜。必須承認，他已成為了我的一個偶像，在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可期，更別提要逾越這座大山了。
2001年在埃德蒙頓舉行的國際田徑錦標我賽，我清楚地記得，那是和約翰遜的第一次碰面。很遺憾，那時的我還略顯稚嫩，雖然說跑了13秒51，基本發揮了自己的水平，但這個成績擺到世界的范圍來看，就顯得太普通了。也正是因此，我沒有進入決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風馳電掣一般的速度。那次他得到了冠軍，成績是13秒04。我暗暗地問自己：劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？「
比賽一結束，我就找到了約翰遜，讓他給我簽了一個名，然後，我又和他照了一張相，約翰遜對我很客氣，也很友好。
2002年，我參加了在希臘雅典舉行的國際室內田徑錦標賽。那是我第一次和約翰遜肩並肩地站在跑道上，是我和他第一次同場競技。但真的很遺憾，那次比賽，我在跨第二個欄的時候，摔倒了，根本沒有完成比賽，我所能看到的，只是約翰遜的背影。
隨著我的成績漸漸提高，我和約翰遜面對面「過招」的次數也越來越多。有時候，回首那段歷史，我自己也禁不住有些氣餒，整個2003年，我和約翰遜大大小小比了近10次，我全軍覆沒，沒有一場勝績。但可以看到的是，我的成績，從原來徘徊在第4、5名慢慢進步到了一直躋身前三名，更多的時候，我一直拿第二名，而約翰遜一直第一名。
毫無疑問，那時候，約翰遜仍然像一座山那樣橫在我的面前，但我隱隱感覺到，這座大山已遠不像當初那樣遙不可期了，我甚至覺得我已經站在了山腳下，接下來要做的，就是翻越它！
2004年5月8日，日本，大阪，國際田聯大獎賽。
我等的那一天，終於到來了。
我跑了13秒06，而約翰遜的成績是13秒13。我第一次面對面地戰勝了約翰遜。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出13秒12戰勝過他的13秒17，但那時我們並不是在一個組，稱不上是面對面，我也絲毫沒有戰勝他的感覺。
然而，當我第一個沖過終點，第一次讓約翰遜看到我的背影的時候，很奇怪，我並沒有特別的興奮。盡管，我跑出了13秒06，打破了自己當初創造的13秒12的亞洲紀錄，而這個成績也是當年的世界最好成績。
但在數萬觀眾的吶喊聲中，我還是有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？
是約翰遜讓我認識到，這是真的。比賽完，他第一個走向我，同樣是那個友好的微笑，他拍拍我的肩膀，說了一句：「幹得漂亮，祝賀你！」那一剎那，我才回過神來，這一切都是真的，我擊敗了世界「跨欄王」！
18題：本文以「成功是翻越遠方的大山」為題好在（5分）
答案詳解：看題目就是比喻句，且是暗喻。再找出相似點，然後從字面的含義到文章內容以及所表達的深層含義去思考去理解，而且題目直接反映主題，並且又是線索，所以應多方面考慮，不要遺漏做到考慮周全。因此題目好處多多，只要表述時一條條寫清晰就可以了。
運用了暗喻的修辭手法，相似點是成為奧運冠軍的過程如同爬大山一樣艱辛困難就像遠方的大山一樣橫在面前，只有翻越它才能有望成功。題目不僅形象生動地詮釋了「我」超越前奧運冠軍約翰遜打破世界記錄的艱難過程，還是全文的行文思路（線索），通俗易懂，中心突出。（修辭內容3分，中心1分，表述1分）
五、答題思路、技巧及注意事項
回答這類題目，首先要仔細看文章的標題。然後再仔細閱讀文章，進而思考：文章是以什麼線索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線索。題目有沒有什麼象徵意義，題目是不是比喻句，題目在字面上傳遞什麼信息，在這文字背後還包含著什麼深層意義。然後根據自己仔細閱讀文章後所捕捉到的主要內容及作品所反映的主題思想等等信息，經過推敲思考，最後把自己想到的內容歸類一下，哪些是淺層意義，哪些是深層意義。注意既要答出線索、基本義、引申義、象徵義，也就是淺層意義與深層意義，還要注意在用文字表述過程中，不要遺漏，要清楚明白。
A卷
[例1]「老海棠樹」
奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。
老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：「下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？」是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。「飯也在上頭吃嗎？」對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。「覺呢，也在上頭睡？」沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我。。。。。。
春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：「就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！」我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊！」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！」奶奶於是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：「你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？」我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：「你們上班上學，就是這么胡弄？」奶奶把手裡的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：「我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？」這回是我不再吭聲。
有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陝北回來看她。奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，「唰啦唰啦」的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：「您歇著吧，我來，保證用不了三分鍾。」可這回奶奶不要我幫。「你剛回來，去歇著吧。」
冬天，窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：「這一段，你給我說說，到底什麼意思？」我看也不看地就回答：不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？」奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。「奶奶。」「奶奶！」「奶奶--」我記得她終於抬起頭時，眼裡竟毫無對我的責備。
如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？」--這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
07 升學考 18題
18題：從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是
1、 以老海棠樹為線索，貫穿全文
2 、含蓄，形象地表現了奶奶和我之間濃濃的祖孫情
答題詳解：首先看題目是全文的線索，這就是好處，行文思路清晰。而且標題具有象徵意義，這又是好處。然後從文章內容與主題上去思考，那麼文章以此為標題的好處就顯而易見了，並且，文章標題含蓄有文采。
[例2] 《捐贈棉襖里的一張紙條》
1996年10月，陝西省鎮安縣豐河村按時把各地捐贈的棉衣發放到農戶手中。村裡有一戶王姓人家，家裡4個上學的孩子都沒有禦寒的衣服。村裡就把一件灰色的棉襖給了王家。王翠是家裡的長女，上小學四年級。這件棉襖就穿在了王翠身上。王翠在棉襖口袋裡發現了一張小紙條，上面有娟秀的字跡：「孩子，當你穿上這件棉衣的時候，我們就相識了。你多大了，叫什麼名字？我想，你還在上學吧。如果你上學遇到了困難，請與我聯系，我可以幫助你！」署名是中國農業銀行南京中華門分理處李思儉。
父親王保山對王翠姐弟說：「李阿姨的一片好心你們要記住，咱們家現在雖然很困難，但咬咬牙還能過得去，不到萬不得已，千萬不要去麻煩人家。」
爸爸的好強和自尊一直潛移默化地影響著王翠，她懂事地點點頭，把字條細心地折疊好，夾在一本書里，珍藏在家裡惟一的箱子底下。
從此，王翠學習愈加用功。她時常想起，在遙遠的南京，有一位未曾謀面的李阿姨在默默地關心著自己；自己的身後，有一座堅實的靠山！
王翠在2005年高考，王翠以587分的成績考入了東北農業大學行政管理系。王翠是村裡有史以來第一個考上大學的女孩子，村裡人都很羨慕她，父母也高興地合不攏嘴。但興奮過後，一家人又為王翠開學所需的6000多元錢學費發起愁來。當年王翠讀高中和給她小弟弟治病，父母已經借遍了村裡每一戶人家，後來王保山做生意又欠下那麼多債，在這樣一個貧窮的小山村裡，哪裡還能再借到錢呢？
眼看著就要臨近開學，王翠的父親每天蹲在地上抽悶煙，愁苦異常，這個倔強自尊的漢子實在想不出法子為女兒籌錢了。
王翠想到了放棄，但又不甘心，強烈的求知慾望和沖出大山、改變命運的決心在她的心底呼喚著。王翠又一次從箱底翻出了李思儉的那張紙條。王保山沉默了半晌，才開口對女兒說：「都過去9年了，李阿姨不知還記不記得這張紙條？再說她的工作單位和地址不知有沒有變化？」而王翠的母親也覺得，這么長時間沒有和好心人聯系，有事的時候卻求到了人家，實在有些「不合常理」。
但別無他法。為了讓女兒能圓大學夢，王保山夫婦同意她向遠方的李阿姨求助。2005年8月16日，王翠流著淚給李思儉寫了一封求助信，並留下了村裡惟一的一部電話的號碼。
9年後兌現的承諾情深意長
由於李思儉調動了工作，王翠的信轉投了3次，這才送到李思儉的手裡。
讀過信後，李思儉的心久久不能平靜。一張小紙條能夠珍藏9年，而且家裡遇到那麼大的困難都沒有伸手求助，這是怎樣的一種堅強和執著啊！這樣的孩子是多麼的難得！這個叫王翠的女孩，卻因為貧窮，徘徊在大學校門外，如果失去這次上大學的機會，她也許就永遠走不出那個窮山溝了。
畢竟9年過去了，為了進一步確認王翠的身份，第二天，李思儉登錄了東北農業大學的網站。在新生錄取名單中，李思儉看到了王翠的名字，經過核實，與王翠來信介紹的情況完全吻合。李思儉馬上先匯了500元錢。
正當王翠一家人幾乎快絕望的時候，李思儉的電話打到了村委會。電話中，李思儉告訴王翠，自己匯了2000元錢，剩下的學費她還會幫忙想辦法，讓王翠和家人放心。王翠在電話那頭感動得哽咽起來：「謝謝你，李阿姨，你是一個好人，我和全家永遠不會忘記你的……」
2005年8月31日，王翠告別親人，坐了48個小時的火車硬座，來到了位於哈爾濱的東北農業大學，開始了她的大學生涯。李思儉一家商定，對王翠的資助要細水長流，在她大學期間，每年都要力所能及地給她幫助。
由於李思儉是在單位拆閱王翠來信的，所以一張小紙條的傳奇故事很快在單位中傳開了。南京市農行的領導獲悉後，立即決定：不能讓李思儉一個人承擔這么大的經濟壓力，要發動工會，組織機關幹部募捐，幫助王翠完成4年大學學業。給王翠募捐的倡議發出後，短短兩天，農行職工的捐款額就達1萬余元。
9月13日，南京市農行的領導帶著李思儉來到哈爾濱。他們和東北農業大學簽訂了一份資助王翠4年大學學費的協議。該協議規定，東北農業大學每年年末向南京市農行通報王翠一年來的學習情況，由南京市農行向該校匯去王翠下一年的學費。在東北農大的校園里，李思儉和王翠第一次見面了。在兩人相見的那個瞬間，熱淚模糊了她們的視線，她們相擁而泣……
在開學後的第一次班會上，王翠也把心中的感動講了出來，同班21名同學都被李思儉無私的愛心打動。大家決定每個人都寫一封信，表達對李思儉的感激之情。 …（2006中考 松江模擬）
12題：說說本文標題《捐贈棉襖里的一張紙條》在文中的作用（8分）
1、作為文章的線索，使全文的各個部分形成一個整體；
2、表現出李思儉樂於助人，言而有信的品質。
答案詳解：首先從文章線索上去思考，它使文章串聯起來，成為一個整體。然後從文章內容及文章的主題上去思考，文章表現的是人物崇高的思想品質，這樣以後表述清楚就可以了。
B卷
[例3]《感恩的莊稼》
在以色列種莊稼的人，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不收割。這個現象引起了那位叔叔的好奇心，他向當地人請教其中的原因。當地人解釋說，是上帝給了曾經多災多難的猶太民族今天幸福的生活，他們為了感恩，就用留出的田地四角的莊稼這種方式報答了上帝，又為那些路過此地而沒有飯吃的貧苦的路人給予了方便，同時還可以防止他們因為貧窮和長途跋涉而吃不飽飯。四角的莊稼，只要需要，任何人都可以收割了拿到家裡，沒有人會拒絕、責問、追究。他們認為，生活在幸福中的人就應該留些東西給那些處在困苦中的人，這才是真正的幸福。
那位叔叔還說，以色列大街上的垃圾不像國內的，用過的沒有價值的東西扔進垃圾箱就完事了。在那裡即便已經舊了或者破了的衣服，如果要當做垃圾扔到垃圾箱，也要洗干凈疊整齊恭敬地放到垃圾箱里，為的是生活貧困的人們能夠拿去再穿。
不知為什麼，聽了那位叔叔的敘述，我的心裡暖暖的。按照慣例，我們收割莊稼，總要把地里的莊稼割得乾乾凈凈，還要一遍又一遍地撿拾撒落在地里的莊稼，讓自己的勞動成果悉數歸倉，可以色列人的做法很讓人感動敬佩。不同的國度有不同的習俗，但有一種感情卻不分國度、種族、膚色，那就是愛，乾乾凈凈的人間大愛。愛是這個世界共同的語言、共同的守望、共同的期盼、共同的血液。
試想，當一種愛的血液穿透世俗條條框框的約束和偏見，像那些留在地里的莊稼一樣，等待那些需要它的人來收割，讓他們以感恩的心態面對這個世界怎能不閃耀燦爛的光芒？
如果生命是一塊土地，那麼我們每一個人身上都應該留出那麼一些莊稼。當你自信的時候，把自信傳給身邊的人；當你幸福的時候留些幸福給曾經幫助過你的人；當你快樂的時候分些快樂給默默關注你的人；當你成功的時候給正在苦苦跋涉的人一些激勵；當你得意的時候分些得意給人生失意的人一些安慰。這些人生中積極的精神元素，並不會因為給予而減少，反而會因為給予而增殖。
即便在萬木蕭條的季節，這樣寬廣的莊稼也並不因留出的莊稼而荒蕪；即便在災害的侵襲下，曾經肥活的土地並不因給予而貧瘠。只要懂得留一些感思想性的莊稼在心田，在每一個平淡如水的日子，我們身邊流動的總是融融春意和香醇如美酒的芬芳。
歲月崢嶸，花開花落，感恩的莊稼教會我們一種幸福的加法，只要你心中有愛的種子。
沒錯，生活在幸福中的人就應該留些東西給那些處在困苦中的人，這才是真正的幸福。人如果在活著的時候，幫助更多的人活下來，的確是一種幸福。
所以，當我們有能力的時候，盡可能幫助他們。一起感受那種幸福的滿足感。（07 南匯質量測試）
18題：縱觀全文，標題：「感恩的莊稼」包含的內容主要有
答:： 1、 給路過的貧苦人以莊稼
2 、以色列人的感恩心和他們的幸福觀
3 、人類心中愛的種子（人間大愛）
Ⅱ 二年級語文重要知識點
學習必須與實干相結合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 二年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
二年級下冊 語文知識 點
一、復習課文：
1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、為什麼傣族人民覺得1961年的潑水節是一個難忘的日子?(因為這個潑水節是敬愛的周恩來總理和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)
3、為什麼說葡萄溝真是個好地方?(因為那裡不僅有的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方)
二、背誦：
1、北京的公園可多啦，有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界聞名的古代建築(長城)、(故宮)，還有的現代建築(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、(首都國際機場)……
2、優美 句子 (背寫)：
(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。
(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、復習54頁「我的發現」：照相-照相機灑水-灑水車 集郵 -集郵冊圖書-圖書館電視-電視台飛機-飛機場 游泳 -游泳池 足球 -足球場
4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台灣)等(二十八)個省、自治區。
三、多音字：
盛chéng(盛飯)shèng(盛開)
倒dǎo(倒閉)dào(倒車)
省shěng(節省)xǐng(反省)
釘dīng(釘子)dìng(釘著)
分fēn(分別)fèn(水分)
干gān(干凈)gàn(幹活)
空kōng(天空)kòng(空地)
為wéi(為人)wèi(因為)
降xiáng(投降)jiàng(降落)
勾gōu(勾畫) gòu(勾當)
單dān(單位)shàn(姓單)chán(單於)
四、填空：
1、填入合適的動詞：
(出產)水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄
(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓
2、填入合適的修飾詞
(美麗)的祖國(美麗)的小島
(美麗)的北京(美麗)的角樓
(圓圓)的.太陽(彎彎)的月亮
(成串)的葡萄(流動)的空氣
(敬愛)的總理(鮮紅)的地毯
(歡快)的鼓點(古老)的故宮
(長長)的城牆(綠色)的涼棚
(明亮)的櫥窗(高大)的建築
(五光十色)的霓虹燈(薄薄)的霧
(清晰)地展現(熱情好客)的老鄉
二年級 語文學習 方法
1、注重漢語拼音知識的掌
漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，並向她們學習教學 經驗 ，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。
同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、「摘蘋果」等游戲形式激發學生學習的興趣，並每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今後查字典，學英語打下扎實的基礎。
2、認真抓好識字這一關
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練
寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示範。
其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。
學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。
4、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質 教育 的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想像，激發情感，增強理解力和 記憶力 。
農村的小學生，朗讀的缺點就是愛「唱讀」。對於他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地「唱」那才叫「讀書」。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起「唱」，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其「唱」完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的「南郭先生」生字生詞都不認識。
如何讓學生從「唱」讀變為「悅讀」呢?我想：首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
培養學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創新能力。再次，開展讀後評論，促進學生在經驗教訓中提高，在朗讀中，常有「.者迷、旁觀者清」的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利於 總結 經驗，提高朗讀能力。
由於低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。
5、提高學生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養學生的觀察能力想像能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：
(1)教會學生觀察圖畫的方法。
在學生一句一句說出圖意後，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。
(2)指導學生把說的話寫出來，並做好批改，評講工作。
對寫得好的學生加以表揚，並拿他們的 範文 讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。
(3)堅持多說多寫。
學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學生寫得多少，把訓練的重點放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待於加強訓練。
部編版二年級語文下冊神州謠教案
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
學習重點：學文中認識本課生字，掌握「夕、與」等字的寫法。
教學准備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對准。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音)：神州、山川、長江涌、珠峰聳、台灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀准嗎?
4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字裡面有沒有你已經會認的字?還沒學呢，你是怎麼認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州——川鳥——島與——寫族——旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀並正音。
8、質疑：課文我們讀通了，你有什麼不懂得問題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什麼?你到過哪裡?
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹台灣。在我國東南部有一座寶島——台灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神聖領土，但由於歷史原因，台灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島台灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。(點名讀)
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個?同學討論說出「夕、與」的重點筆畫。
3、教師范寫，同學臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡(去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀)
師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那麼，你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認讀詞語師說：同學們可真棒!下面我們來做個「讀詞語登山峰」的游戲。(出示多媒體)
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才幹勝利的登上珠穆朗瑪峰。同學自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(放多媒體)我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，並當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出「祖國山河錦綉圖」投影展示圖片和詞語，並作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、台灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦綉， 文化 悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?56個民族人民的一起發明
5、問：你了解那個民族? 說說 看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、台、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機 組詞 。
3、師重點指導「民、族」
4、同學練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什麼呢?
2、全班有感情朗誦全文。
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★ 二年級語文重要知識點歸納
★ 小學二年級語文知識點總結
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★ 有關二年級語文知識點歸類整理
★ 小學二年級語文知識點歸納
★ 二年級語文知識考點總結
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Ⅲ 天津寶福家園小區周邊配套怎麼樣
寶福家園小區地址：津南區(津南)淥水道寶福家園。周邊直線1KM范圍內交通配套資源有（寶聚家園，泓春園，鴻春園，林城佳苑，先鋒村，先鋒村，中華石園，環美大酒店，淥水道藝林路，象博豪庭）等。
直線2KM范圍內教育資源有10個（翰林教育，能動英語(淥水道校區)，真棒識字(淥水道校區)，春秋文化教育培訓學校(泗水道校區)，天津思銳國際學校，大英教育，斑馬美術教育(NO.4)，天津財經大學MBA教育中心，捷文教育，朴傑教育）等。
周邊2KM醫療資源有3個，其中欣榮祥醫院距離小區97米，聖德立康醫院距離小區1667米，天津財經大學-衛生院距離小區1803米，為醫療需求提供保障。
寶福家園周邊商業配套有：（愛親母嬰生活館(寶福家園店)，世紀華聯超市(淥水道店)，金質煙酒，百瑞達超市，津兆尹果蔬全國連鎖倉儲店，人人樂(河西購物廣場店)，聚家樂生鮮超市(玉峰花園店)，嘿嘛微批廣場，人人樂(雙港購物廣場店)）等。
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